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研究生:陳淑娟
研究生(外文):Shu-Chuan Chen
論文名稱:探究無字圖畫書教學對幼兒創造力表現之影響
論文名稱(外文):Investigating the Influence of Wordless Picture Books Teaching onPreschoolers'' Creative Performance.
指導教授:鄭舒丹鄭舒丹引用關係
指導教授(外文):Shu-Tan Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:兒童與家庭服務系
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:158
中文關鍵詞:無字圖畫書教學、創造力
外文關鍵詞:Wordless Picture Book TeachingCreativity
相關次數:
  • 被引用被引用:11
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本研究旨在探討無字圖畫書教學,對幼兒創造力傾向與幼兒作品的創造力表現之影響。
  本研究之研究對象以高雄市某幼兒園四足歲幼兒21名為實驗組;另一所幼兒園四足歲幼兒21名為對照組。實驗組幼兒進行為期八週的實驗教學;對照組幼兒則接受一般課程教學。資料來源有:吳靜吉教授編製的「新編創造思考測驗-人的圖形」、自編「幼兒繪畫作品創造力評析檢核表」、「威廉斯創造性思考和傾向評定量表」、幼兒繪畫作品、隨手作品、研究者省思記錄表、教師訪談記錄表、幼兒回饋單與教師回饋單等資料。經過整理分析並以單因子共變數分析進行考驗,研究結果如下:
一、「新編創造思考測驗-人的圖形」施測結果:流暢力、變通力、獨創力、精進力實驗組和對照組均未達顯著差異水準。
二、「幼兒繪畫作品創造力評析檢核表」施測結果:實驗組幼兒在流暢、獨創兩向度,前測分數較高之幼兒群其作品表現顯著優於對照組幼兒,而在精進、敘說故事、題目、合成、打破界限、幻想等向度實驗組和對照組未達顯著差異水準。
三、「威廉斯創造性思考和傾向評定量表」施測結果:實驗組幼兒在冒險向度,前測分數較高之幼兒群優於對照組幼兒,另外,在挑戰向度實驗組與對照組未達顯著差異水準。而在流暢、變通、獨創、精密、好奇、想像等向度實驗組和對照組均達顯著差異水準。
四、實驗組教師指出「無字圖畫書教學」可引導幼兒語言表達的創造力,繪畫作品情境上有提升,另實驗組幼兒對本課程持正面態度,也獲得多數幼兒肯定。
  本研究之結論:以無字圖畫書教學對部份幼兒有成效,但實驗組教師肯定幼兒在創造力方面之表現,而實驗組幼兒也喜歡本實驗課程活動。
  建議未來研究者:挑選配合研究之塲域、研究者與教學者適時做好溝通、選擇之兩組研究對象起始點一致性。


Department of Child Care &; Family Studies, Shu-Te University
Investigating the Influence of Wordless Picture Books Teaching on
Preschoolers'' Creative Performance.

Student:Shu-Chuan Chen Advisor:Dr. Shu-Tan Cheng

ABSTRACT
  This research aims to investigate the effects of wordless picture books teaching on young children’s creative tendency and the creative expression of their artwork.

  This research subjects were an experimental group of 21, 4 year-old children from a preschool in Kaohsiung city. Children in the experimental group attended 8 weeks of experimental teaching while children of the control group were taught with the normal syllabus. Research data include: New Creativity Test , Children Artwork’s Creativity Checklist, CAP / Williams Scale, children’s drawings, random works created by the children, researcher’s reflection records, teachers’ interview records, children’ s feedbacks and teachers’ feedbacks, etc. After analyzing these data , and one-way covariance analysis was used. The study results are as follows:

1. New Creativity Test: the experimental group and control group did not show significant differences in fluency, flexibility, originality and elaboration items.
2. Children Artwork’s Creativity Checklist: children in the experimental group who scored well in the pre-test showed significant superiority in fluency and originality items, compared to children in the control group . The experimental group and the control group did not show significant differences in elaboration, story-telling, topics, composition, boundary-breaking and imagination items.
3. CAP / Williams Scale: children in the experimental group who scored well in the pre-test were better in adventure item than control group. However, both two groups showed no significance difference in challenge item. Both the experimental group and the control group reached significant levels in fluency, flexibility, originality and elaboration, curiosity, and imagination items.
4. Teachers of the experimental group pointed out that “Wordless Picture Book Teaching” can guide children’s creativity in verbal expression and lead to improvements in their drawings. Also, children in the experimental group showed positive attitudes towards the courses and it has most of their approval.  The conclusion: “Wordless Picture Book Teaching” is effective on some young children, teachers of the experimental group approve of the children’s performance, and young children of the experimental group enjoyed the course activities of this experiment.


目錄
中文摘要………………………………………………………………I
英文摘要…………………………………………………………………II
誌謝………………………………………………………………………IV
目錄……………………………………………………………………VI
表目錄…………………………………………………………………IX
圖目錄……………………………………………………………………X
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………………6
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 無字圖畫書的意涵………………………………………………………9
第二節 創造力的意涵……………………………………………………………22
第三節 無字圖畫書教學與創造力相關研究……………………………………34
第三章 研究方法
第一節研究架構……………………………………………………………………47
第二節 研究對象與場域…………………………………………………………51
第三節 研究工具…………………………………………………………………52
第四節 研究程序…………………………………………………………………59
第五節 資料處理與分析…………………………………………………………66
第四章 研究結果與討論
第一節 幼兒圖形創造力之表現…………………………………………………69
第二節 幼兒在繪畫作品創造力之表現…………………………………………71
第三節 幼兒在日常生活中創造力之表現………………………………………81
第四節 實驗組教師及幼兒對本課程的感受與想法…………………………107
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………115
第二節 研究啟示與建議………………………………………………………118
參考文獻
壹、中文部分………………………………………………………………………120
貳、西文部分………………………………………………………………………125
附錄
附錄一 幼兒繪畫作品創造力評析檢核表……………………………………129
附錄二 無字圖畫書入選說明…………………………………………………131
附錄三 幼兒「無字圖畫書教學後回饋單」…………………………………133
附錄四 教師訪談大綱…………………………………………………………134
附錄五 教師「無字圖畫書教學後回饋單」…………………………………136
附錄六 觀察省思記錄表………………………………………………………137
附錄七 教案……………………………………………………………………138
附錄八 家長同意書……………………………………………………………155
附錄九 參與研究同意書………………………………………………………156
附錄十 新編創造思考測驗使用同意書………………………………………157
附錄十一 威廉斯創造力測驗使用同意書……………………………………158















表目錄
表2-2-1 國內常見的創造力測驗工具……………………………………………31
表2-3-1 國內無字圖畫書教學之相關文獻………………………………………34
表2-3-2 國外無字圖畫書教學之相關研究………………………………………38
表2-3-3 幼兒創造力之相關研究………………………………………………41
表2-3-4 國外創造力之相關研究…………………………………………………43
表2-3-5 國內無字圖畫書教學與創造力之相關文獻……………………………45
表3-1-1 研究設計表………………………………………………………………47
表3-3-1 創造力評析檢核表建立研究信效度專家學者-覽表…………………54
表3-3-2 無字圖畫書評選之專家學者-覽表……………………………………56
表3-3-3 幼兒「無字畫書教學後回饋單」建立研究信效度專家學者-覽表…56
表3-4-1 教學課程進度表…………………………………………………………59
表3-4-2 專家效度評選無字圖畫書-覽表………………………………………61
表3-5-1 課程資料蒐集與分析表…………………………………………………67
表3-5-2 資料整理與編碼…………………………………………………………68
表4-1-1 新編創造思考測驗共變數分析之摘要表………………………………70
表4-2-1 作品創造力評析檢核表共變數分析之摘要表…………………………72
表4-2-2 糼兒繪畫作品前、後測統計表…………………………………………76
表4-3-1 創造性思考和傾向表現共變數分析之摘要表…………………………82
表4-4-1 幼兒「無字畫書教學後回饋單」統計表………………………………114


圖目錄
圖3-1-1 研究架構圖………………………………………………………………49
圖3-4-1 研究流程圖………………………………………………………………65
圖4-2-1 流暢向度交互作用圖……………………………………………………73
圖4-2-2 獨創向度交互作用圖……………………………………………………74
圖4-2-3 曼陀羅彩繪作品…………………………………………………………75
圖4-2-4 S12繪畫作品……………………………………………………………77
圖4-2-5 S7繪畫作品………………………………………………………………78
圖4-2-6 S15繪畫作品……………………………………………………………79
圖4-3-1 冒險向度交互作用圖… …………………………………………………83
圖4-3-2 S1、S11創意棒偶………………………………………………………91
圖4-3-3 S17、S21創意棒偶………………………………………………………93
圖4-3-4 S3、S11創意棒偶…………………………………………………………94
圖4-3-5 S18、S19創意棒偶………………………………………………………95
圖4-3-6 S2、S8創意棒偶…………………………………………………………96
圖4-3-7 S5、S21手作拼貼…………………………………………………………98
圖4-3-8 S13、S14手作拼貼………………………………………………………99
圖4-3-9 S6、S27手作拼貼………………………………………………………100
圖4-3-10 S8、S18手作拼貼……………………………………………………101
圖4-3-11 S12、S15手作拼貼……………………………………………………102
圖4-3-12 S10、S16手作拼貼……………………………………………………103
圖4-3-13 S2、S4手作拼貼………………………………………………………104
圖4-3-14 S9、S17手作拼貼……………………………………………………105


參考文獻
壹、中文部分
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貳、西文部分
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