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研究生:彭小芳
研究生(外文):Peng-Hsiao-Fang
論文名稱:少年勇士生態體驗營~播種者華青志工服務團培訓、服務與省思之行動研究
論文名稱(外文):Young Warriors' Ecological Camp~An Action Study of Sower Huaching Volunteers' Training,Service,and Reflection
指導教授:張景媛張景媛引用關係
指導教授(外文):Ching-yuan Chang
口試委員:潘靖瑛陳淑美
口試日期:2015-06-16
學位類別:碩士
校院名稱:慈濟大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:226
中文關鍵詞:生態體驗營志工培訓志工服務播種者華青志工
外文關鍵詞:Ecological CampVolunteers’ TrainingVolunteers’ ServiceSower Huaching Volunteers
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本研究旨在探討進行「少年勇士生態體驗營」時,「播種者華青志工服務團」志工們的培訓、服務、省思與成效評估之行動研究。本研究目的有五:一、規劃播種者華青志工服務團的培訓課程,以增進志工對服務學習的知能。二、設計「少年勇士生態體驗營」的課程內容,培養志工課程設計與營隊帶領的技巧並分析過程中所遇到的困難及解決方法。三、探究播種者華青志工接受培訓課程及帶領營隊後的感受與成長。四、瞭解國小高年級學童參與「少年勇士生態體驗營」後,學童的收穫情形。五、省思研究者在投入志工服務後,個人在培訓課程的規劃、營隊的帶領等方面專業成長的情形。
本研究採行動研究法,以播種者華青志工參與「少年勇士生態體驗營」五天四夜之營隊為對象,研究對象包括:投入營隊服務之播種者華青志工13人及參加「少年勇士生態體驗營」學童32人。研究工具包括:培訓課堂觀察單、培訓課程反思單、少年勇士生態體驗營學童滿意度問卷、訪談大綱…等。資料處理的方法包括量化資料的分析與質性資料的整理。最後,根據上述發現進行省思與討論,以做為未來志工培訓之參考依據。
綜合本研究的目的與問題,做出研究的結論如下:
壹、第一階段長期培訓課程包含「服務態度養成」、「營隊技能訓練」、「自然生態」、「自我提升」等四大主題,能提升志工的服務學習知能。
貳、第二階段播種者華青志工在培訓、規劃課程及服務歷程主要著重自然生態的知能,在服務中會遇到問題並思考尋求解決之道。
叁、播種者華青志工在營隊帶領後的成長包括:服務態度的養成、營隊技能的熟練、自然生態的增能、自我成長的喜悅。
肆、國小高年級學童參與少年勇士生態體驗營後,對「拜訪鯨豚」、「石梯坪浮潛」、「營火晚會」、「晚餐大作戰」等體驗式課程特別喜愛並有所收穫。
伍、研究者在志工培訓及營隊帶領後的專業成長有助於未來長期進行有效服務學習。

The study is to explore the training, service, reflection, and evaluation of the Sower Huaching Volunteers of the Sowers Culture and Arts Foundation when they are holding ecological camps for elementary students. The purposes of this study are: 1. to plan the training courses for the volunteers so as to improve their knowledge of service learning; 2. to plan the courses of the ecological camps so as to cultivate the volunteers’ skills at designing courses and leading camps and on the other hand analyze the difficulties they meet and solutions they bring up. 3. to study the feeling and improvement of the volunteers after they take the training courses and carry out the camps; 4. to understand the acquisition of the elementary participants after joining the ecological camps; 5. to reflect on the personal advancement of the researcher after planning and carrying out the training courses as well as the ecological camps.
The research is an action study on 13 Sower Huaching volunteers and 32 elementary participants. The tools include the observation form of the training course, the reflection form of the training course, the Satisfaction Questionnaire on the ecological camp, and the interview guide. Statistical as well as qualitative methods are used to analyze the data.
The conclusions of this study are as follows:
1.The long-term training courses of the first phase included four main theme--the development of service attitude, the training of camp-leading skills, natural ecology, and self-promotion, which could improve the service learning knowledge of the volunteers.
2.In the second phase, the training courses mainly put emphasis on the knowledge of natural ecology. The volunteers met some problems and found solutions in service.
3.The acquisitions that the volunteers gained after carrying out the camp were the development of the service attitude, the mastery of camp-leading skills, more knowledge of the natural ecology, and the pleasure of self-improvement.
4.After joining the ecological camp, the elementary participants favored the experience courses, such as Visiting the Dolphins and Whales, Snorkeling, the Bonfire Party, and Let’s Cook Dinner. They gained a lot from these courses.
5.The professional advancement of the researcher after leading the camps can contribute to the practice of long-term service learning in the future.


第一章 緒論

第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………6
第三節 名詞釋義………………………………………………………………7

第二章 文獻探討

第一節 志願服務與服務學習…………………………………………………11
第二節 志願服務理論與實務…………………………………………………31
第三節 華青志工服務團………………………………………………………38
第四節 志願服務相關研究……………………………………………………43

第三章 研究方法

第一節 行動研究法……………………………………………………………59
第二節 研究場域與對象………………………………………………………64
第三節 研究工具………………………………………………………………67
第四節 研究流程與步驟………………………………………………………69
第五節 資料蒐集與分析………………………………………………………71
第四章 研究結果分析與討論

第一節 播種者華青志工服務團培訓課程分析與討論………………………75
第二節 「少年勇士生態體驗營」課程設計與營隊帶領之分析與討論………88
第三節 播種者華青志工帶領營隊後的感受與成長…………………………135
第四節 國小高年級學童參與營隊的成長與收穫……………………………163
第五節 研究者在培訓課程規劃與營隊帶領的專業成長……………………177

第五章 結論與建議

第一節 結論……………………………………………………………………197
第二節 建議……………………………………………………………………201

參考文獻……………………………………………………………………… 205

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