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研究生:梁文堂
研究生(外文):Liang, Wen-Tang
論文名稱:教師專業發展成效輔助決策評估模型
論文名稱(外文):A Decision Support Model for the effect evaluation of Teachers` Professional Development
指導教授:薛淞林薛淞林引用關係
指導教授(外文):Hsueh, Sung-Lin
口試委員:彭雲宏吳韻吾
口試委員(外文):Perng,Yeng-HorngWu,Yun-Wu
口試日期:2015-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:東方設計學院
系所名稱:文化創意設計研究所
學門:設計學門
學類:其他設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:88
中文關鍵詞:教師專業發展德菲法模糊邏輯理論評估模型課程設計班級經營教育發展
外文關鍵詞:Teachers` Professional DevelopmentDelphi MethodFuzzy Logic TheoryEvaluation ModelCurriculum DesignClassroom ManagementEducational Development.
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面對知識經濟時代的來臨,透過網路與媒體快速、便捷、無遠弗屆的特性,以及雲端資訊的實現,益加彰顯知識的重要性。地球村逐漸成形,國際間的疆界隨之扁平、模糊化,卻也讓世界各國的競爭更加激烈。面對此一趨勢,世界各國無不透過各種教育改革措施與制度的革新,企圖以優質的教育來培養具有高度的競爭力的公民。國家的競爭力,繫乎於國家教育績效的良莠;而國家教育的成效,則繫乎於教師的專業素質。因此,透過內、外在的力量,來引發教師的自我覺察,進而能夠自動自發且不間斷的提昇自我專業素養,是達成優質教育成效的不二法門。

綜合上述因素,本研究藉由文獻探討美、英、法、澳、日、新加坡與中國大陸等各國的評鑑制度與規準,同時檢視我國目前實施的教師評鑑模式。並應用德菲法(Delphi method)的群體決策技巧及模糊邏輯理論的量化功能,建立一套具有科學化及高度客觀性的量化之「教師專業發展成效輔助決策評估模型」,經由問卷調查、分析與建構,確立課程設計與教學、班級經營與輔導、專業研究與教育發展及敬業精神與態度四個主要構面與相關因子。除了可提供教師自我評量、教學單位做為整體教學成效的評估外,亦可做為教育行政部門評量各學校辦學優劣的參考依據。

The coming of knowledge economy era put more emphasis on knowledge and made the global competition fierce worldwide thorough the immediate internet, rapid media and the realizing of cloud computing. When facing with this trend, educational reforms were conducted for the improvement of human resources all over the world. National education is closely relevant to national competitiveness, and continuous enhancement of teachers` self-efficacy is vital to a country`s educational effect. Thus, Teachers` professional development played an important role of educational accountability.

Applying Delphi Method and Fuzzy Logic Theory, this study established a quantitative model to support decision-making for teachers` professional development after reviewing evaluation systems of teachers` professional development in USA, UK, France, Australia, Japan, Singapore, and Mainland China. The current evaluation system of teachers in Taiwan (ROC) was also investigated. This model was composed by four main factors:1. curriculum design and teaching; 2. classroom management and guidance; 3. professional research and educational development; 4. dedicative spirit and attitude. This model may provide useful bases of the following application:
1. Teachers` self-assessment;
2. The annual appraisal of teachers` teaching effect;
3. The evaluation of the whole teaching effect of the institution;
4. The performance of regional institutions evaluated by the educational
management department.

誌謝 iv
中文摘要 v
英文摘要 vi
第一章、緒論 1
1.1研究背景 1
1.2研究動機 6
1.3研究目的 10
1.4研究範圍與限制 10
1.4.1研究範圍 10
1.4.2研究限制 10
1.5研究方發與步驟 11
1.5.1研究方法 11
1.5.2研究步驟 13
1.5.3研究流程圖 14
1.6名詞釋義 15
1.6.1中小學教師 15
1.6.2教師專業 15
1.6.3教師專業發展 16
1.6.4教師專業發展評鑑 17
第二章、國內外教師專業發展 18
2.1教師專業發展評鑑的意義與目的 18
2.1.1教師專業發展評鑑的意義 18
2.1.1.1教師專業發展 18
2.1.1.2教師專業發展評鑑 19
2.1.2教師專業發展評鑑的目的 20
2.2各國教師專業發展評鑑的實施與規準 23
2.2.1美國 23
2.2.2英國 28
2.2.3法國 31
2.2.4澳洲 32
2.2.5日本 35
2.2.6新加坡 39
2.2.7中國大陸 42
2.3我國中小學階段教師專業發展評鑑 46
第三章、文獻探討 63
3.1初步評審因子探討 63
3.2德菲法(Delphi Method)概述 64
3.2.1德菲法執行步驟 65
3.2.2德菲法執行程序流程 66
3.3模糊邏輯理論 (Fuzzy Logic Theory) 概述 67
第四章、研究設計 68
4.1評審因子的確立 68
4.2評審因子之量化與分析 70
4.2.1模糊邏輯評估模型建立概述 70
4.2.2課程設計與教學及班級經營與輔導兩個評審因子的隸屬函數建立 71
4.2.3專業研究與教育發展及敬業精神與態度兩個評審因子的隸屬函數
建立 72
4.2.4評估模型3D輸出 73
4.2.5最佳與最差的評估值說明 73
4.3案例分析 75
第五章、結論與建議 77
5.1結論 77
5.2建議 77
參考文獻 78
中文文獻 78
外國文獻 81
附錄 83
附錄一 第一次德菲法問卷執行內容 83
附錄二 第二次德菲法問卷執行內容 87

中文文獻
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1. 04.王友蘭,教育評鑑中Stufflebeam之CIPP模式發展之探討,教育人力與專業發展,第29卷第3期,2012
2. 04.王友蘭,教育評鑑中Stufflebeam之CIPP模式發展之探討,教育人力與專業發展,第29卷第3期,2012
3. 16.吳金香、陳世穎,國小教師對試辦教師專業發展評鑑態度之調查研究─以台中縣市為例,學校行政,53,211-253,2008
4. 16.吳金香、陳世穎,國小教師對試辦教師專業發展評鑑態度之調查研究─以台中縣市為例,學校行政,53,211-253,2008
5. 24.李奉儒,國中小學教師評鑑機制規劃之芻議:英國的經驗與啟示,教育研究與發展期刊,2(3),2006
6. 24.李奉儒,國中小學教師評鑑機制規劃之芻議:英國的經驗與啟示,教育研究與發展期刊,2(3),2006
7. 25.李孟倫,規訓權力的實踐─以教師專業發展評鑑為分析對象,師資培育與教師專業發展期刊,6(2),45-64,2013
8. 25.李孟倫,規訓權力的實踐─以教師專業發展評鑑為分析對象,師資培育與教師專業發展期刊,6(2),45-64,2013
9. 27.李俊湖,教師專業成長,十年教改的回顧與展望,研習資訊,24卷6期,2007
10. 27.李俊湖,教師專業成長,十年教改的回顧與展望,研習資訊,24卷6期,2007
11. 34.林煥民,我國推行教師專業評鑑之研究─政策分析觀點,學校行政雙月刊,62,98-119,2009
12. 34.林煥民,我國推行教師專業評鑑之研究─政策分析觀點,學校行政雙月刊,62,98-119,2009
13. 39.孫志麟,績效控制或專業發展?大學教師評鑑的兩難,教育實踐與研究,20(2),95-128,2007
14. 39.孫志麟,績效控制或專業發展?大學教師評鑑的兩難,教育實踐與研究,20(2),95-128,2007
15. 46.張德銳,中小學教師專業發展評鑑實施問題與解決策略,研習資訊,26卷5期,2009