臺灣博碩士論文加值系統

本研究係就國民小學行之有年的「導師制度」進行專題研究，並以臺中市○○國民小學為個案分析。經過多年的實地觀察，個人擔任導師工作的服務經驗，以及針對個案分析學校進行低、中、高年級導師的深度訪談後，撰寫以「制度觀點」為研究主軸的本論文。
在研究過程中，承蒙指導教授的細心指導，提供多面向之寫作模式，終在2015年夏天完成論文之寫作。經由法制面的分析，運作面的檢驗，認為國小制度的策略性機制設計仍有其需要，而且尚有再加強的服務空間。
基於本研究的了解和分析，發現導師制度存有下列四點現象
一、國小導師制度的設計與運作，皆已看到成效的具體性。
二、導師制度的法制化，係正面功能受到肯認的必然性。
三、國小導師的安排雖已法制化，仍有再努力的空間發展性。
四、國小導師制度在教育發展M型化後，更可感受其需求性。
本研究依上揭研究發現，提出研究建議：
一、教育主管機關宜配合導師制度法制化，修改相關內部行政法規。
二、國民小學教育M型化後，學校應加強豐富導師的角色與功能。
三、國小導師安排機制宜有轄區生態與學生生活背景彈性設計的考量。
四、國小導師制度的運作，宜依國小生態環境做較為彈性的規劃與設計。

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究方法與架構 5
第四節 研究範圍與限制 7
第五節 相關文獻探討 9
第二章 國民小學導師制度的制定與運作 17
第一節 導師制度的制定 17
第二節 導師制度的運作 26
第三章 臺中市國民小學的導師制度實施經驗檢視 43
第一節 導師制度之理論建構與發展趨勢 43
第二節 臺中市國小導師制度之內部行政規則 46
第三節 臺中市國小導師制度之輔導機制設計 49
第四節 臺中市國小導師制度之實施問題診斷 54
第四章 臺中市國民小學的導師制度發展模式設計 67
第一節 角色扮演符合組織期待 67
第二節 角色自認符合各己期許 68
第三節 角色期盼符合社會期望 69
第五章 結論與建議 71
第一節 研究發現 71
第二節 研究建議 72
參考書目 76
附錄（訪談大綱）79

壹、中文部分
一、專書
吳庚（2015），《行政法的理論與實用》，台北：三民。
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彭子露（2014），（國中生知覺導師領導風格、成熟斷層與學校生活適應關係之研究），玄奘大學應用心理學碩士在職專班碩士論文。
劉哲宇（2010）（臺北市國小高年級學生校園霸凌行為之研究），臺北市立教育大學社會學習領域教學碩士學位碩士論文。
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四、報紙
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五、網路
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苗栗縣南庄國小教師擔任導師辦法http://www.nanjuanges.mlc.edu.tw/index.php?option=com_content&view=article&id=141&Itemid=1175
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http://www.edu.tw/userfiles/url/20150522160339/6.%e5%9c%8b%e6%b0%91%e6%95%99%e8%82%b2.pdf
教育部，法令規章
http://www.k12ea.gov.tw/ap/law_list.aspx?sid=17&cate1=0&type=0

貳、西文部分
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