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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:廖雯君
研究生(外文):Wen-chun Liao
論文名稱:探討資訊融入教學在國中國文教學之學習成效
論文名稱(外文):A Study on Information Technology Integrater into Chinese Teaching to Enhance Junior High Students’s Learning Achievements
指導教授:陳建先陳建先引用關係
指導教授(外文):Chien-Shien Chen
口試委員:陳建先
口試委員(外文):Chien-Shien Chen
口試日期:2015-06-16
學位類別:碩士
校院名稱:大同大學
系所名稱:生物工程學系(所)
學門:工程學門
學類:生醫工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:學習成效國文教學資訊融入
外文關鍵詞:Information technology integratedLearning achievementChinese teaching
相關次數:
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本研究目的在於運用資訊融入的策略進行實驗教學,探討國中七年級學生不同學習水平與不同性別國文學習的提升成效。本實驗採準實驗研究法,以桃園某國中64位七年級學生為研究對象(男性學生共32人,女性學生共32人),利用每週國文課進行教學實驗。
研究資料為兒時記趣成就測驗和紙船印象成就測驗前後測,再以描述統計、獨立樣本t檢定來分析學生實驗教學之結果。根據資料分析與結果探討,結果如下。
1.在資訊融入教學後,對於學生在不同單元的國文學習成效沒有顯著差異。
2.資訊融入教學後在「紙船印象」單元,整組學生以及高分組、中分組及女性學生學習成效已達顯著差異。
3..資訊融入教學後在「兒時記趣」單元,整組學生、不同能力分組(高分組、中分組、低分組)及不同性別(男性與女性)的學生的學習成效未達顯著差異。
The purpose of this study was using the information technology integrated into Chinese teaching in order to enhance the learning achievements of the seventh grader’s.
This study adopted quasi-experimental researcher method.The participants were 64 seventh graders (32 boys and 32 girls ) in Taoyuan city where the researcher conducted the teaching experiments in Chinese lessons every week.
The data were collected by means of a the pretest and posttest of lesson one:「The interesting thing I have met when I was a child」Unit Achievement Test and lesson two:「The impression of paper boat」Unit Achievement Test. Descriptive statistics independent smples t-test were used to analyze the collected data.
Experimental group and control group students of the lesson two showed significant difference between the entire group and academically high、academically medium、 female group, but no significant differencet in the medieum, academically basic group and the boys.
Experimental group and control group students of the lesson one showed no significant difference in the entire group and gender variety.
Difference of students’ learning achievements was not significant in terms of terial units.
誌謝 II
摘要 III
ABSTRACT iv
目次 vi
表次 ix
第壹章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.4 研究限制 7
第貳章 文獻探討 8
2.1 資訊融入教學理論 8
2.2 資訊融入教學對白話文與文言文的影響 12
第參章 研究設計 32
3.1 研究流程 32
3.2 研究樣本與人員 34
3.3 研究工具 40
3.4 教材分析與比較 46
3.5 資料處理 48
第肆章 研究結果與討論 50
4.1 有效樣本與前測差異性 50
4.2 實驗組學生在教學實驗後的學習成效 57
4.3 整組學生以不同教學法對國文學習成效的影響 60
4.4 不同能力分組的學生在接受不同教學法後的學習成效 64
4.5 不同性別的學生在不同教學法上的學習成效 75
4.6 分析與討論 82
第伍章 結論與建議 90
5.1 結論 90
5.2 建議 92
參考文獻 94
一、中文部份 94
二、英文部份 103
附錄 104
附錄一 兒時記趣單元教材分析 104
附錄二 紙船印象單元教材分析 105
附錄三 教材使用同意書 106

表次
表3-2-1 研究樣本人數分配表 38
表3-2-2 研究樣本國中七年級第一次段考國文成績統計表 38
表3-2-3 研究樣本國中七年級第一次段考國文成績獨立樣本T檢定表 39
表3-3-1 「兒時記趣」單元之預試「試題難度與鑑別度分析」 44
表3-3-2 「紙船印象」單元之預試「試題難度與鑑別度分析」 45
表4-1-1 實驗有效樣本人數統計 51
表4-1-2 能力分組人數分佈統計 52
表4-1-3 實驗組與控制組在前測班級分組測驗成績統計 55
表4-1-4 實驗組與控制組在前測成績獨立本T檢定表 56
表4-2-1 實驗組不同教材單元後測成績百分比例描述統計量摘要表 59
表4-2-2 實驗組不同教材單元後測成績獨立樣本T檢定摘要表 59
表4-3-1 實驗組整組學生與控制組整組學生在單元後測成績百分比例描述統計量摘要表 62
表4-3-2 實驗組整組學生與控制組整組學生在單元後測成績獨立樣本T檢定表摘要表 63
表4-4-1 實驗組高分組與控制組高分組學生在單元後測成績百分比例描述統計量摘要表 69
表4-4-2 實驗組高分組與控制組高分組學生在不同教學法之後測成績獨立本T檢定摘要表 70
表4-4-3 實驗組中分組與控制組中分組學生在不同教學法在單元後測成績百分比例描述統計量摘要表 71
表4-4- 4 實驗組中分組與控制組中分組學生在不同教學法之後測成績獨立本T檢定摘要表 72
表4-4- 5 實驗組低分組與控制組低分組學生在不同教學法在單元後測成績百分比例描述統計量摘要表 73
表4-4- 6 實驗組低分組與控制組低分組學生在不同教學法後測成績獨立本T檢定摘要表 74
表4-5-1 實驗組男性學生與控制組男性學生在不同教學法後測成績百分比例描述統計量摘要表 78
表4-5-2 實驗組男性學生與控制組男性學生在不同教學法後測成績獨立本T檢定表 79
表4-5- 3 實驗組女性學生與控制組女性學生在不同教學法後測成績百分比例描述統計量摘要表 80
表4-5- 4 實驗組女性學生與控制組女性學生在不同教學法後測成績獨立本T檢定摘要表 81

圖次
圖3-1 研究流程圖 33
一、中文部份
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