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研究生:吳欣芳
研究生(外文):Hsin-Fang Wu
論文名稱:探究資訊教育融入地理教學與學習成效之關聯―以桃園某國中為例
論文名稱(外文):STUDYING OF INFORMATION EDUCATION INTO GEOGRAPHY TEACHING AND LEARNING EFFECTIVENESS OF THE ASSOCIATION-TAKE A CASE OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENT IN TAOYUAN
指導教授:陳建先陳建先引用關係
指導教授(外文):Chien-Hsien Chen
口試委員:陳建先
口試委員(外文):Chien-Hsien Chen
口試日期:2015-06-16
學位類別:碩士
校院名稱:大同大學
系所名稱:生物工程學系(所)
學門:工程學門
學類:生醫工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:78
中文關鍵詞:學習成效地理教學資訊教育
外文關鍵詞:geography teachinginformation of educatinglearning outcomes
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本研究以探究資訊教育融入地理教學與學習成效之關聯性進行研究,以桃園區某國中九年級學生作為研究對象,以教學方式、能力水準為自變數,設定學生年級、教學時間、教學者與單元教材內容為控制變數,再以地理單元學習成效測驗前測成績為共變數進行研究。
本研究結果顯示:1.兩種教學方式和不同能力水準的學生,在地理單元學習成效測驗表現統計上沒有顯著差異;2.兩種教學方式的學生,在地理單元學習成效測驗表現統計上有顯著差異;3.不同能力水準的學生,在地理單元學習成效測驗表現統計上有顯著差異;4.同樣能力水準的學生在兩種教學方式的地理單元學習成效測驗表現確實有顯著差異,獲得統計上的部分支持。由此可知,當資訊教育融入地理教學單元時,對於學生學習成效有顯著的提升以及在成就測驗的表現上也會有顯著性的進步。
In this study, to explore the relevance of information education into geography teaching and learning outcomes of the study to Taoyuan Area country grades nine students as research subjects. In teaching methods, the ability level of independent variables, set-grade students, teaching time, teaching those with the means to control the variable textbook content, and then to the former geographical unit tests measuring learning outcomes research achievements as co variables.
The results of this study as show: 1.different teaching methods and different ability levels of the students, not the geographical unit learning outcomes quiz show statistically significant differences; 2.students with different teaching methods, learning outcomes in the geographical unit tests show there is significant statistically; 3.different ability levels of students, there are geographical unit test the effectiveness of learning performance difference statistically significant; 4.the same ability level students in different teaching methods, learning outcomes geographical unit test performance does have significant differences, get statistics partially supported on. Whatever, the information of educating into geography teaching modules for students to enhance learning effectiveness have a significant and performance on achievement tests will have significance for progress.
致謝 I
中文摘要 II
ABSTRACT III
目次 IV
表次 VII
圖次 IX
第壹章 緒論 1
1.1 研究動機 2
1.2 研究目的 4
1.3 名詞釋義 5
1.4 研究範圍與限制 7
第貳章 文獻探討 8
2.1 傳統地理教學成效不彰 9
2.2 資訊教育融入地理教學 11
2.3 本研究採行分析之變因 14
第參章 研究方法 17
3.1 研究架構 18
3.2 研究假設 22
3.3 研究對象 23
3.4 研究工具 26
3.5 研究流程 31
3.6 資料處理與統計分析 32
第肆章 研究結果與討論 35
4.1 教學方式與能力水準在地理學習成效的影響 36
4.2 兩種教學方式對國中生地理學習成效的差異情況 42
4.3 不同能力水準對國中生地理學習成效的差異分析 45
4.4 相同能力水準在兩種教學方式下,對國中生地理學習成效的 差異分析 48
第伍章 結論與建議 53
5.1 研究結論 54
5.2 建議 55
參考文獻 56
附錄 61
附錄一:地理單元學習成效測驗(前測預試) 61
附錄二:地理單元學習成效測驗(前測正式) 64
附錄三:地理單元學習成效測驗(後測正式) 67
附錄四:教學活動設計 70
附錄五:教材使用同意書 78
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