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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:王瀅傑
研究生(外文):YING-CHIEH WANG
論文名稱:探討翻轉學習對自然科學學習成效之影響-以塑化劑為例
論文名稱(外文):Exploing the Efforts of Flippng learning on Science learning-A Case of junior high school studentsʼ Grade of Plasticizer
指導教授:王鐘毅
指導教授(外文):Chung-Yih Wang
口試委員:王鐘毅
口試委員(外文):Chung-Yih Wang
口試日期:2015-06-02
學位類別:碩士
校院名稱:大同大學
系所名稱:生物工程學系(所)
學門:工程學門
學類:生醫工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:69
中文關鍵詞:塑化劑學習動機自然與生活科技領域翻轉教學
外文關鍵詞:The nature science and living technology areaflip teachingPlasticizerLearning attitude
相關次數:
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本研究主要目的在探討翻轉教學對國中八年級學生對塑化劑內容學習效果及對其學習態度的影響。翻轉教學為台灣近幾年廣受好評與推廣的教學方法,所謂的翻轉教學是指在教學前將課程教材放在網路供給學生自行學習,課堂再施以分組討論報告與互相提問的教學方式,學生成為課堂的主體,教師的角色由過去的主講者轉變為引導者,鼓勵學生透過小組同儕之間的合作、討論與自行蒐集資料了解所學的內容,培養學生能主動學習與解決問題的能力,以達成學習目標。
本研究方法採取「準實驗研究法」,選擇桃園縣某國中共二個八年級班級學生共61人為研究對象,分成實驗組與對照組,以塑化劑學習成就測驗及塑化劑學習態度量表,調查學生的學習成效與學習態度是否有明顯差異。實驗組採翻轉教學法,對照組則採一般傳統講述教學法,挑選兩個班學生於八年級上學期自然科學其平均分數無顯著差異的班,於實驗教學後進行塑化劑學習成就測驗、塑化劑學習態度問卷調查,將資料加以分析,得到結論如下:
翻轉教學法對低分群學生學習態度有顯著的提升,能激發低分群學生主動探究學習內容與學習興趣,在學習成就方面,則無顯著的影響,研究
者認為可能與施與的教學內容有關,塑化劑內容多偏向記憶的內容,使得傳統教學法與翻轉教學法的教學成效並未顯著,未來研究可朝向如數學計算的問題或是理化運動學相關內容,這類需多高層次理解及應用的內容,探討兩種教學法學習成效的差異。
This study investigated the impact of flip teaching on junior high school eighth graders’ effect learning and learning attitude regarding plasticizer. Flip teaching is popular in Taiwan in recent years. In flipped classroom, teachers provide course materials before class and students organize joint working groups for discussing and gathering information by themselves.
Participants include two classes of eighth-grade students in a public junior high school in Taoyuan.The two classes were randomly assigned as the experimental and control groups. One group was taught by “flip teaching”method, while the other one was taught by “traditional lecture teaching.” After the instruction, both groups received the plasticizer learning achievement test and plasticizer learning attitude questionnaire investigation. The results were analyzed to find out the effectiveness of flip teaching in the participants’ plasticizer learning and the differences in their learning attitude.
The results indicated that the experimental group didn’t outperform the control group on the plasticizer learning achievement test, but flip teaching can enhance the low achievers’ autonomy and interests toward learning. Pedagogical implications and suggestions based on the findings were also provided for educators and researchers.
中文摘要 i
Abstract iii
誌謝 iv
目次 v
表次 vii
圖次 viii
附錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 名詞釋義 7
第五節 研究範圍與限制 9

第二章 文獻探討 11
第一節 塑化劑 11
第二節 翻轉教學 18
第三節 塑化劑與翻轉教學相關研究 22

第三章 研究方法 26
第一節 研究對象 26
第二節 研究設計 27
第三節 教學流程 30
第四節 研究工具 32
第五節 資料蒐集與分析 35

第四章 研究結果與討論 38
第一節 國中生對塑化劑相關知識的學習現況 38
第二節 不同教學法對塑化劑學習成效差異之比較 43
第三節 不同教學法對學習動機差異之比較 48

第五章 結論與建議 50
第一節 結論 50
第二節 建議 53


參考文獻 56
中文部份 56
英文部份 58

附錄 59
附錄一 國中生認識塑化劑成就測驗問卷 59
附錄二 國中生塑化劑課程學習態度研究調查問卷 63
附錄三 塑化劑課程講義 66
中文文獻
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英文文獻
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