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研究生:吳志宏
研究生(外文):CHIH-HUNG WU
論文名稱:國中學生對重金屬汙染學習成效之探討-以翻轉教室教學法對傳統教學法之比較
論文名稱(外文):INVESTIGATING THE EFFECT OF “FLIPPED CLASSROOM” AND “TRADITIONAL EDUCATION” ON THE HEAVY MENTALS POLLUTION LEARNING
指導教授:王鐘毅
指導教授(外文):Chung-Yih Wang
口試委員:王鐘毅
口試委員(外文):Chung-Yih Wang
口試日期:2015-06-02
學位類別:碩士
校院名稱:大同大學
系所名稱:生物工程學系(所)
學門:工程學門
學類:生醫工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:68
中文關鍵詞:重金屬汙染翻轉教室學習成就學習態度
外文關鍵詞:Heavy metals pollutionflipped classroomlearning performancelearning attitude
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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本研究的主要目的有兩點:一是探討「翻轉教室教學法」與「傳統教學法」對國中學生在重金屬汙染課程上學習成就的影響;二是探討「翻轉教室教學法」與「傳統教學法」對國中學生在重金屬汙染課程學習態度的影響,以提供日後相關研究之參考。本研究的方法為準實驗研究法,實驗樣本為新北市某國中八年級兩個班共64名學生,隨機取其中一班為實驗組,實施「翻轉教室教學法」;另一班為控制組,實施「傳統教學法」,主題為重金屬汙染課程。實驗結束後,研究者有下列幾點發現:
1.「翻轉教室教學法」對於國中生提升學習成就並沒有顯著效果,國中學生對於接受「翻轉教室教學法」與「傳統教學法」在重金屬汙染課程學習上,並無法看出兩者的差異。不過對於中段的學生,卻有較為接近顯著的效果。由此可知對於不同程度的學生在接受「翻轉教室教學法」後,會有不同的效果。
2. 從單因子變異數分析來看,翻轉教室教學法比起一般傳統教學法在重金屬汙染課程的學習態度並無顯著差異。但若就平均數上來看,實驗組學生全體學生學習態度量表測驗平均得分則高於對照組全體學生在學習態度量表測驗平均得分。
3.從學生的學習成就測驗分數與學習態度量表分數的pearson績差相關係數來看,其結果顯示接受翻轉教室教學法的學生在學習態度測驗分數越好者其學習成就測驗分數上表現也會越好,而在傳統教學上則無此現象。

關鍵字:重金屬汙染、翻轉教室、學習成就、學習態度。
The purposes of this study is to investigate the effect of “flipped classroom” and “traditional education” on the heavy metals pollution learning performance and learning attitude for the students in the junior high school.
The method used in this study is quasi-experimental method. The experimental sample is 64 students from two classes of eighth grade junior high school in New Taipei City. One class is chosen randomly as the experimental group for the implementation of ” flipped classroom”; another class is taken as control group for the implementation of ” traditional education”. After the completion of the entire experiments, the following results were found:
1. “Flipped classroom” has unobvious effect in enhancing the learning performance of the junior high school students. According to the average academic achievement of the junior high school students, there is no obvious difference after taught by the method of “flipped classroom” or “traditional education”. However, the students with moderate academic achievement present, different learning outcomes between the two teaching methods. It's suggested that students of different academic achievement may have different acceptance for “flipped classroom” teaching method.
2. According to the analysis of one way ANOVA, we found no obvious difference between the effect of “flipped classroom” and “traditional education” on the learning attitude. However, the students in the experimental group with average grade showed higher learning attitude score than the control group.
3. By referring to the grade of the students’ academic achievement and the grade of their learning attitude testing scale, the Pearson's product-moment correlation coefficient between them show that the students who were taught with “flipped classroom” teaching method would have better academic achievement if they have better leaning attitude. Instead, those who were taught with “traditional education” teaching method couldn't achieve the same result.

Keywords:Heavy metals pollution、flipped classroom、learning performance、learning attitude。
誌謝i
中文摘要ii
英文摘要iii
目次v
表次vi
圖次vii
第壹章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的3
第三節 研究問題4
第四節 名詞釋義5
第五節 研究範圍與研究限制6
第貳章 文獻探討8
第一節 重金屬汙染8
第二節 翻轉教室教學法12
第三節重金屬汙染與翻轉教室教學法相關研究15
第參章 研究方法22
第一節 研究設計與架構22
第二節 研究對象26
第三節 教學流程27
第四節 研究工具28
第五節 資料蒐集與分析32
第肆章 研究結果與討論34
第一節 翻轉教室教學法對重金屬汙染學習成就的影響34
第二節 翻轉教室教學法對學生在重金屬汙染課程學習態度的影響39
第三節 學習態度對於學習成就的影響46
第伍章 結論與建議48
第一節 研究結論48
第二節 研究建議50
參考文獻52
附錄一:重金屬汙染課程講義54
附錄二:重金屬汙染學習成就測驗62
附錄三:國中生對重金屬汙染課程學習態度研究調查問卷66
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