臺灣博碩士論文加值系統

在升國中轉銜階段，自閉症類群障礙的學童因社會互動與社會溝通的困難，常會在適應新環境與建立新人際關係的過程中出現問題，因此需要成人協助他們克服。然而，在此階段，父母往往對於孩子的未來感到不確定性或不知如何協助孩子，也需要相關單位提供與轉銜相關的協助。
過去研究較少關注於升國中轉銜階段ASD學童的家庭需求，因此本研究目的在瞭解自閉症類群障礙學童升國中轉銜階段時家庭需求的情形，並且進一步探討影響家庭需求的相關因素。本研究採用「特殊教育長期追蹤資料庫」(Special Needs Education Longitudinal Study, SNELS)99學年度國小六年級280名ASD學童的家長問卷的資料加以分析。研究工具為從SNELS家長問卷挑選與家庭需求及影響因素有關的題目，彙整為本研究「升國中轉銜家庭需求家長問卷」。統計分析方法包括敘述統計與單因子多變量變異數分析。
結果發現如下：1. 在升國中轉銜階段，ASD學童之家庭需求依需求程度高低依序為「專業需求」、「人際支持需求」、「轉銜安置需求」和「經濟需求」。2.接受資源班特殊教育服務的ASD學童父母，對外尋求「專業需求」及「轉銜安置需求」的程度高。3.學校適應困難的ASD學童，父母對外尋求「人際支持需求」的程度高。4.教育程度越高的ASD學童父母，在「轉銜安置需求」的程度高。5.家庭收入的父母，在「經濟需求」的程度高。
本研究最後根據研究結果，針對協助ASD學童升國中轉銜有關之專業人員提出教育輔導及未來研究之相關建議。

During transition to middle school, children with autism spectrum disorder are particularly at risk because their difficulties in social interaction and communication make adaptation problems to the new environment or make new relationships aspects of the process problematic. Therefore, they need to seek support from adults. However, due to uncertainty about the future of their children and unsure how to help them, thus, parents also need related units provide more assistance.
There is little research on family needs during the transition done in this area of ASDs, so the purpose of this study is mainly to investigate the situation of the family needs of students with ASD during transition to middle school, and also to examine the relevant factors. The data of this secondary data analysis of 280 parents of children with autistic spectrum disorders from the sixth grade at elementary school in 2010 were taken from the Special Needs Education Longitudinal Study, SNELS. For purpose of the study, the researcher selected relevant items about the family needs during transition to middle school from SNLES parnets’ questionnaire. The statistical analysis methods include descriptive statistics and one-way multivariate analysis of variance.
Results from this study indicated that: (1) During transition to middle school, according to the extent of family needs of students with ASD order: the top four needs were, in order, professional information and service, relationship support, transistional placement, and financial need. (2) Parents of children with ASD receiving special education services reported higher needs of professional information for service and transistional placement. (3) Parents whose children with school adjustment difficulties reported higher needs in relationship support. (4) The higher the education level of parents, the higher the need of transistional placement. (5) Family with lower household income were more likely to report higher financial needs.
Suggestions were further provided for teachers, professionals, as well as prospective researchers who intend to conduct similar research.

目 次
摘 要 I
ABSTRACT II
目 次 IV
表 次 VI
圖 次 VII
第一章、 緒論 1
第一節、 研究背景與動機 1
第二節、 研究目的與待答問題 4
第三節、 名詞釋義 5
第四節、 研究範圍與限制 6
第二章、 文獻探討 7
第一節、 特殊教育長期追蹤資料庫 7
第二節、 自閉症類群障礙 13
第三節、 自閉症類群障礙學童之家庭需求 17
第四節、 自閉症類群障礙學童之轉銜需求 29
第三章、 研究方法 38
第一節、 研究架構與設計 38
第二節、 研究樣本 39
第三節、 研究工具與測量變項 40
第四節、 研究程序 46
第五節、 資料分析 47
第四章、 研究結果與討論 49
第一節、基本資料 49
第二節、升國中轉銜之家庭需求狀況 52
第三節、升國中轉銜家庭需求之影響因素 58
第五章、 結論與建議 68
第一節、研究結論 68
第二節、研究限制 70
第三節、研究建議 71
參考文獻 74
附錄一、升國中轉銜家庭需求家長問卷 87
附錄二、本研究之家長問卷抽取題目與SNELS小六家長問卷題目對照表 89

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