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研究生:李素珍
研究生(外文):Lee, Su-Chen
論文名稱:新北市國民小學教師數學教學幸福感之研究
論文名稱(外文):Teachers’Math Teaching Well-being in Elementary School of New Taipei City
指導教授:蘇意雯蘇意雯引用關係
指導教授(外文):Su, Yi-Wen
口試日期:2015-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:數學系數學教育碩士在職專班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:國小教師數學教學教學幸福感
外文關鍵詞:elementary school teachermath teachingwell-being in teaching
相關次數:
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本研究旨在探討新北市國民小學教師數學教學幸福感之現況,並分析教師的數學專業知能、數學教學時間壓力、師生互動及學生數學學習態度與教師數學教學幸福感之相關性以及預測情形。
研究採取問卷調查法,以新北市國民小學級任教師為母群體,採分層叢集抽樣法,抽取新北市9所小學共141名教師為實際有效樣本。以「新北市國民小學教師數學教學幸福感之研究問卷」為研究工具,所得量化資料採取描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及逐步多元回歸分析等統計方法進行分析。本研究結果歸納如下:
一、新北市國小教師數學教學之幸福感屬於中高程度。
二、新北市國小教師在「性別」、「年齡」、「任教年資」、「最高學歷」、「任教年段」與「專業背景」等變項上,數學教學幸福感受並無差異。
三、教師數學專業知能、師生互動以及學生數學學習態度均與教師數學教學幸福感呈中高度正相關。
四、數學教學時間壓力與教師數學教學幸福感呈低度負相關。
五、根據統計結果,教師數學專業知能對新北市國小教師數學教學幸福感最具預測力。

最後根據上述結果提出建議,以供教育行政主管機關、國民小學教師及未來研究者之參考。

關鍵字:國小教師、數學教學、教學幸福感



The purpose of this study managed to discuss the current conditions of teachers’ math teaching well-being in elementary school of New Taipei City.
Besides, we will analyze something which have a correlation with the well-being of the teachers’ math teaching knowledge and ability, the pressure of the math teaching time, teacher-student interaction, and the students’ math learning attitude, and give all of them prediction at the same time.
The research adopts questionnaire investigation methods. We selected 141 main classroom teachers from 9 elementary schools in New Taipei City as our populations and went through by a multi-stage stratified cluster sampling design. We got data statistically analyzed by questionnaire survey method, stratified cluster sampling method, T test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression analysis with “ Questionnaire of elementary school teachers’ well-being on math teaching in New Taipei City”.The results in this study are as follows:
1.The level of the overall well-being of the elementary school teachers’math teaching in New Taipei City is middle height.
2.No matter the variable of“gender”, “age”, “seniority”, “the height degree”, and “teaching years”, “Professional background ” of the elementary school teachers, there are no different about the well-being in math teaching in New Taipei City.
3.There is middle-highly positive correlation in the math teaching knowledge and ability of the teachers, the interaction between teacher-student, and the attitude of the students on the elementary school teachers’ math teaching in New Taipei City.
4.It is lowly negative correlation between the stress of math teaching time and the teachers’ well-being in math teaching in New Taipei City.
5.According to this research result,the most predicitive factors were the math teaching knowledge and ability of the teachers to the New Taipei City elementary school teachers’ math teaching well-being.
Finally, this is only a suggestion made from results above, and I hope it to be the reference to the educational administrative departments, the elementary school teachers and the future researchers.

Keywords: elementary school teacher, math teaching, well-being in teaching

目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
一、研究目的 4
二、待答問題 4
第三節 研究範圍與限制 5
一、研究範圍 5
二、研究限制 5
第四節 名詞解釋 6
一、國民小學教師 6
二、數學教學幸福感 6
三、數學專業知能 6
四、數學教學時間壓力 7
五、師生互動 7
六、學生數學學習態度 7
第二章 文獻探討 9
第一節 幸福感的內涵與相關理論 9
一、幸福感的內涵 9
二、幸福感的相關理論 23
第二節 教學幸福感的相關研究 31
一、教師幸福感 32
二、教學幸福感 38
第三節 數學專業知能、數學教學時間壓力、師生互動、 學生數學學習態度與數學教學幸福感的相關探討 41
一、數學專業知能與數學教學幸福感的相關探討 41
二、數學教學時間壓力與數學教學幸福感的相關探討 44
三、師生互動與數學教學幸福感的相關探討 45
四、學生數學學習態度與數學教學幸福感的相關探討 47
第三章 研究方法 51
第一節 研究架構與方法 51
一、研究架構 51
二、研究方法 52
第二節 研究假設 53
第三節 研究對象 54
一、母群體 54
二、抽樣方式 54
第四節 研究工具 58
一、問卷編製內容與計分方式 58
二、有效樣本基本資料分析 59
三、建構專家內容效度 62
四、預試問卷的實施方法與分析 63
第五節 實施程序 67
一、準備階段 67
二、編修研究工具 68
三、調查階段 68
四、資料處理與分析 68
五、論文撰寫 68
第六節 資料處理 70
第四章 研究結果分析與討論 71
第一節 新北市國小教師數學教學幸福感之現況分析 71
第二節 不同背景變項的新北市國小教師在數學教學幸福感上的差異比較 73
一、不同性別在數學教學幸福感上的差異情形 73
二、不同年齡在數學教學幸福感上的差異情形 74
三、不同任教年資在數學教學幸福感上的差異情形 74
四、不同最高學歷在數學教學幸福感上的差異情形 76
五、不同任教年段在數學教學幸福感上的差異情形 77
六、不同專業背景在數學教學幸福感上的差異情形 78
第三節 數學專業知能、數學教學時間壓力、師生互動、學生數學學習態度與數學教學幸福感之相關分析討論 80
一、新北市國小教師數學專業知能與數學教學幸福感的相關情形 82
二、新北市國小教師數學教學時間壓力與數學教學幸福感的相關情形 82
三、新北市國小師生互動與數學教學幸福感的相關情形 83
四、新北市國小學生數學學習態度與教師數學教學幸福感的相關情形 83
第四節 數學專業知能、數學教學時間壓力、師生互動、學生數學學習態度等變項對數學教學幸福感的預測力 84
第五章 結論與建議 87
第一節 結論 87
一、新北市國民小學教師數學教學幸福感之現況良好 87
二、不同背景變項之新北市國小教師數學教學幸福感無顯著差異 87
三、新北市國小教師數學專業知能與數學教學幸福感有顯著相關 88
四、新北市國小教師數學教學時間壓力與數學教學幸福感有顯著相關 88
五、新北市國小師生互動與數學教學幸福感有顯著相關 89
六、新北市國小學生數學學習態度與教師數學教學幸福感有顯著相關 89
七、新北市國小教師數學專業知能、師生互動等變項能預測教師整體數學教學幸福感 89
第二節 建議 90
一、對教育行政機關的建議 90
二、對國小教師的建議 91
三、對未來研究者的建議 91
參考文獻 93
中文部分 93
外文部分 102
附錄 103
附錄一 專家效度問卷 103
附錄二 專家內容效度意見整理表 110
附錄三 預試問卷 117
附錄四 正式問卷 121


中文部分
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