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研究生:許弘憲
研究生(外文):Hung-hsien Hsu
論文名稱:特教教師知覺專業發展評鑑與教師效能關係之研究
論文名稱(外文):Relationship between Teacher Evaluation for Professional Development and Teacher Efficacy of Special Education Teachers’ Perceptions
指導教授:謝文英謝文英引用關係
指導教授(外文):Wen-ying Hsieh
口試委員:林秉武黃源河
口試委員(外文):Bing-wu LinYuan-he Huang
口試日期:2015-07-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:239
中文關鍵詞:特教教師教師專業發展評鑑教師效能
外文關鍵詞:special teacherteacher evaluation for professional developmentteacher efficacy
相關次數:
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本研究旨在探討特教學校教師專業發展評鑑與教師效能之現況與相關情形,其目的為:(1)瞭解特教學校教師專業發展評鑑之現況與差異;(2)探討特教學校教師效能的現況與差異;(3)分析特教學校教師專業發展評鑑與教師效能之相關情形;(4)分析特教學校教師專業發展評鑑對教師效能之預測力;(5)根據研究發現,提出具體建議,供主管教育行政機關、特教學校及教師參與教師專業發展評鑑與提升教師效能之參考。
為達上述研究目的,本研究採文獻分析及問卷調查法,以臺灣地區27所公立特教學校教師為研究對象,以自編「特教學校教師專業發展評鑑與教師效能調查問卷」為研究工具,共發出600份問卷,有效問卷503份,有效問卷回收率達84%。資料分析採用平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析與Scheffé事後比較、皮爾森積差相關,以及逐步多元迴歸等統計方法,獲得以下結論:
一、特教學校教師專業發展評鑑整體現況為「良好」,以「敬業精神與態度」層面最佳。
二、特教學校教師效能現況為「良好」,以「師生互動」與「教師人格特質」層面最佳。
三、51歲以上、服務年資26年以上及有參加教師專業發展評鑑之教師知覺教師專業發展評鑑情況較佳。
四、51歲以上之教師知覺教師效能情形較佳。
五、特教學校教師專業發展評鑑與教師效能具高度正相關,教師專業發展評鑑程度愈高則教師效能知覺程度愈佳。
六、特教學校教師專業發展評鑑能有效預測教師效能,在整體層面及教師人格特質、師生互動二個層面皆以「敬業精神與態度」最具預測力。
本研究依據結論提出具體建議如下:
一、對主管教育行政機關的建議:(一)成立教師專業發展之研究機構,訂定特教教師專業發展評鑑之內容與規準;(二)強化教師敬業精神,增進師生良好互動;(三)加強教師專業能力,實現特殊教育專業承諾;(四)健全特教學校種子教師制度,規劃教師知識管理能力課程。
二、對特教學校的建議:(一)鼓勵教師參與教師專業發展評鑑,發展優良教師人格特質之教師效能;(二)強化溝通倫理,建立良好合作關係;(三)善用資深優良之教師,建立良好的知識管理制度。
三、對特教學校教師的建議:(一)轉化教師角色,主動參與教師專業發展評鑑,提升教師專業知能;(二)積極與同儕互動,建立專業學習社群,落實團隊合作的精神;(三)主動參與研究發展與進修,勇於承擔教育專業責任,實現教育承諾。

The aim of this study is to examine the present status of teacher evaluation for professional development (TEPD) and its relationship with teacher efficacy in special education schools in Taiwan. The specific objectives of the research were: (1) to understand the current practice and variations of TEPD in special education schools; (2) to inquire into the state and difference of teacher efficacy in special education schools; (3) to analyze the correlation between TEPD and teacher efficacy; (4) to assess the predictiablity of TEPD as an indicator of teacher efficacy.
Document analysis and questionnaire survey were used in this study for data collection, including The Survey of TEPD and Teacher Efficacy in Special Education School, a self-administered questionnaire developed by the researcher as an instrument. Of the 600 questionnaires distributed in 27 public special education schools in Taiwan, 503 valid ones returned (effective response rate=84%). The collected data was analyzed by using means, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Scheffé posterior comparisons, Pearson product-moment correlation coefficient and multiple stepwise regression. The result are as below:
1.The current practice of TEPD in special education schools is generally Good, particularly on Professionalism and Attitude.
2.The state of teacher efficacy in special education schools is Good, notably on Teacher-Student Interactions and Teacher Personality Traits.
3.Teachers aged 51 and above, serving more than 26 years, and teachers participating in TEPD have better perception of TEPD.
4.Teachers aged 51 and over have better perception of Teacher Efficacy.
5.A highly positive correlation exists between TEPD and teacher efficacy in special education schools.
6.TEPD can serve as an effective indicator of teacher efficacy in special education schools; Professionalism and Attitude illustrates the highest predictability amid Entirety, Teacher Personality Traits and Teacher-Student Interactions dimensions.
中文摘要 i
英文摘要 iii
序言 v
目錄 vi
表目錄 viii
圖目錄 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 待答問題與研究假設 6
第四節 名詞釋義 9
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 15
第一節 特教學校教師專業發展評鑑的定義、層面意涵與相關理論 15
第二節 教師效能的定義、相關理論與意涵 30
第三節 特教學校教師專業發展評鑑與教師效能相關研究 47
第三章 研究方法與設計 73
第一節 研究架構 73
第二節 研究對象 75
第三節 研究工具 80
第四節 研究程序 103
第五節 資料處理 105
第四章 結果與討論 107
第一節 特教學校教師專業發展評鑑現況之分析 107
第二節 特教學校教師效能的現況之分析 108
第三節 不同背景變項特教學校教師專業發展評鑑差異之分析 109
第四節 不同背景變項特教學校教師效能差異之分析 124
第五節 特教學校教師專業發展評鑑與教師效能之相關分析 137
第六節 特教學校教師專業發展評鑑對教師效能之預測分析 139
第七節 綜合討論 146
第五章 結論與建議 161
第一節 主要發現 161
第二節 結論 165
第三節 建議 168
參考文獻 173
一、中文部分 173
二、英文部分 182
附錄 185
附錄一 特教學校教師專業發展評鑑與教師效能調查問卷
【專家審查評定問卷】 185
附錄二 特教學校教師專業發展評鑑與教師效能調查問卷
【專家審查意見彙整情形】 200
附錄三 專家問卷次數統計表 220
附錄四 特教學校教師專業發展評鑑與教師效能調查問卷
【預試問卷】 229
附錄五 特教學校教師專業發展評鑑與教師效能調查問卷 235
一、中文部分
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