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研究生:張佑正
研究生(外文):CHANG, YO-CHENG
論文名稱:國中生家庭內社會資本與學習動機之相關研究
論文名稱(外文):A Study on Social Capital within Family and Learning Motivation among Junior High School Students.
指導教授:王雅玄王雅玄引用關係
指導教授(外文):WANG, YA-HSUAN
口試委員:黃芳銘林明地王雅玄
口試委員(外文):HWANG, FANG-MINGLIN, MING-DIHWANG, YA-HSUAN
口試日期:2017-06-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:家庭內社會資本學習動機國中生
外文關鍵詞:Social CapitalLearning MotivationJunior High School Students
相關次數:
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本研究旨在探討國中生家庭內社會資本與學習動機的相關性,從Coleman社會資本論與Pintrich、Schunk 和 Zimmerman對學習動機的看法出發,試圖以國中學生為主體建構相關之家庭內社會資本、學習動機量表,並探討國中生家庭內社會資本與學習動機之間的關係。
本研究採問卷調查法,調查對象為嘉義縣、市的國中生,以自編問卷進行施測。共發出問卷735份,有效可用問卷571份,蒐集資料以SPSS22套裝軟體進行分析。本研究獲得以下結論:
一、不同的背景變項對外在動機向度都沒有顯著的差異。
二、父母社經地位高的國中生,在家庭內社會資本、學習動機處於優勢。
三、學習動機隨著年級上升而降低;一年級學生、女學生的家庭內社資本較高;性別、就讀區域就讀區域對整體學習動機沒有顯著差異
四、家庭內社會資本對整體學習動機具有正向中度相關性。
五、家庭內社會資本之教育期望、成長互動向度對學習動機各向度(自我效能感、工作價值、興趣、外在動機)」具有顯著預測力
六、家庭內社會資本之教養責任向度對自我效能感、工作價值、興趣向度具有顯著預測力;學習參與向度僅對外在動機具有顯著預測力。

This research aimed to explore the relation between Social capital and learning motivation among junior high schools. The research first tries to know the relationship between “Social Capitan ( Coleman, 1990)” and “Learning motivation ( Pintrich & Schunk, 2002;Schunk & Zimmerman, 2008 )”.Second, this study also build up the social capital within family scale and learning motivation scale for junior high students mainly. Third, this study also confers the relationship among “Social capital within family” and “Learning motivation” .
This study was designed according to quantitative research, used the method of making self-questionnaire for junior high school students within the region of Chiayi. Participants include 735, and produced 571 calid returns.
The survey data was analyzed by using SPSS 22. The main findings of this research can be summarized as the following points:

1.There is no significant difference in external motives among all context variables.
2.When parents had a high degree of SEC, junior students are in advantage both in "Social Capital within family" and "learning motivation".
3.As grade advance, learning motivation decrease; the student who was in first grade or female students has higher social capital within family; there are no significant differences between gender and attendance locations to the whole Learning motivation.
4.There are medium positive correlation between social capital within family and entire learning motivation.
5.The“education expectation”and“growing interaction”of Social Capital within family have high explanation toward learning motivation.(inculding“Self-efficacy”,“Task Value”,“Interst”, and“external motives”)
6.The “Parents’ responsibility” of Social Capital within family have high explanation toward “Self-efficacy”,“Task Value” and ” Interst” ; “Participate in learning” only have high explanation toward “external motives”

中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究重要性 2
第三節 研究目的與問題 5
第四節 研究流程 6
第五節 名詞釋義 7
第六節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 社會資本的相關理論 11
第二節 學習動機的相關理論 21
第三節 家庭內社會資本與學習動機之相關研究 41
第三章 研究方法 61
第一節 研究架構與假設 61
第二節 研究對象與抽樣方法 65
第三節 研究工具 67
第四節 資料處理與分析方法 95
第四章 研究結果分析與討論 97
第一節 國中生家庭內社會資本與學習動機之現況 97
第二節 背景變項對國中生家庭內社會資本與學習動機之差異分析 100
第三節 國中生家庭內社會資本與學習動機之相關分析 119
第四節 國中生家庭內社會資本與學習動機之迴歸分析 122
第五章 討論與建議 129
第一節 研究發現與結論 129
第二節 建議 134
參考文獻 136
中文部分 136
外文部分 144
附錄一 學者專家效度問卷 149
附錄二 預試問卷 158
附錄三 正式問卷 162

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