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研究生:林芳玲
研究生(外文):LIN,FANG-LING
論文名稱:運用TRIZ理論於國小一年級低成就學生注音符號補救教學策略應用之研究
論文名稱(外文):The Study of Using TRIZ Theory to Apply Remedial Instruction Strategies of Mandarin Phonetic Symbols to Low Achievers of Elementary School 1st Grade Students
指導教授:陳莉陳莉引用關係
指導教授(外文):CHEN,LI
口試委員:林泰穎譚智宏
口試委員(外文):LIN,TAI-YINGTAN,ZHI-HONG
口試日期:2016-06-19
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:土木工程學系
學門:工程學門
學類:土木工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:89
中文關鍵詞:低成就注音符號補救教學TRIZ
外文關鍵詞:low achieversMandarin phonetic symbolsremedial instructionTRIZ
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本研究旨在探討新竹縣芎林國小一年級低成就學生的注音符號補救教學策略,包含教學方法及教具,並應用TRIZ工具進行教學策略的改良,以找出縮短補救教學時間、提升教學成效的最佳解決方法。研究過程中採用TRIZ方法中的技術矛盾、物理矛盾與質場分析,找出口腔模型與鏡子來輔助教學,校正學生發音與咬字;並設計透明水寫紙來幫助書寫注音符號,縮短教學時間;最後將各項注音符號教具評估之後,針對適合學生的項目一一檢核,找出最適合的教具提供給學生做課後複習,以改善學生課後複習環境不利的問題,提升學習成效。本研究說明TRIZ創新流程,確實可用來作為國小一年級注音符號補救教學策略的改良,對於縮短補救教學時間是有益的。
This study was designed to investigate the teaching strategies of Mandarin phonetic symbols remedial instruction for low achievers of first grade students of Qionglin elementary school in Hsinchu County. Applying TRIZ tools improved teaching strategies, including teaching methods and teaching realias in order to find out the best solution of shorten the teaching time and enhance the teaching effectiveness . Using TRIZ methods such as technical contradictions, physical contradictions, structural substance-field analysis found an oral model and a mirror to assist teaching and correct students' pronunciation and articulation; to design transparent water-writing paper wrote phonetic symbols to help shorten the teaching time; Finally, after evaluating all the Mandarin phonetic realias of this study, not only found out the most suitable teaching aids and provide students with after-school review, but also improved the unfavorable environment for students after-school review and enhance learning effectiveness. This study shows that TRIZ innovation process can be used to improve Mandarin phonetic symbols remedial instruction teaching strategies for low achievers of first grade students. It is beneficial for shortening the remedial teaching time.
目錄

中文摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
1.1 前言 1
1.2 研究背景與動機 2
1.3 研究目的 3
1.4 研究範圍與限制 3
1.4.1 研究範圍 3
1.4.2 研究限制 4
1.5 論文架構 4
第二章 文獻探討 6
2.1 TRIZ在教育的相關論文 6
2.2 教育心理學 8
2.3 九年一貫課程綱要 11
2.4 注音符號教材教法相關研究 13
2.5 低成就學生的定義與特質 15
2.6 補救教學 16
第三章 研究方法與架構 17
3.1 TRIZ理論發展背景 17
3.2 TRIZ理論之技術矛盾與39工程參數、40發明原則 19
3.3 TRIZ理論之物理矛盾與四個分離原則 22
3.4 物質-場分析與76標準解 23
第四章 案例分析 29
4.1 案例對象分析 29
4.1.1 注音符號補救教學之困境 29
4.1.2 注音符號教學法的評估 31
4.1.3 注音符號教具的評估 32
4.2 應用TRIZ理論於注音符號補救教學策略之改良 45
4.2.1 「注音符號教學策略」 TRIZ技術矛盾解題流程 47
4.2.2 「注音符號教學策略」 TRIZ物理矛盾解題流程 54
4.2.3 「注音符號教學策略」TRIZ質-場分析解題流程 58
4.3 討論 62
4.4 教學成效 63
第五章 結論與建議 64
5.1 結論 64
5.2 建議 64
參考文獻 65
附錄一 68
附錄二 70
附錄三 75
附錄四 79
附錄五 84


參考文獻

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