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研究生:黃郁婷
論文名稱:國語文學習成就模式之建立 -以板橋某國小為例
論文名稱(外文):Learning Mandarin Approach Established-A Case of an Elementary School in Banqiao
指導教授:劉光泰
指導教授(外文):Liu,Kuang-Tai
口試委員:劉光泰魏秋建陳品璋
口試委員(外文):Liu,Kuang-TaiWei,Chiu-ChiChen,Pin-Chang
口試日期:2016-05-19
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:工業管理學系
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:59
中文關鍵詞:閱讀預測學習成就鑑別分析
外文關鍵詞:ReadingpredictionAcademic Achievementdiscriminate analysis
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實施十二年國民教育後,教育部為確保學生的教育品質,需有一套合理客觀的方式來篩選出低成就學生,以便於進行補救教學。研究目的在探討影響國語文學習成就的因素,並說明如何以鑑別分析法建構國語文學習成就之預測模型,使教育工作者能有效的管理學生的學習狀況。本文以國小四年級學生為研究對象,將其分為國語文高成就和低成就兩組,根據文獻探討選出與閱讀因素相關的變數,分別為課外閱讀時間、家中適齡圖書量、圖書館使用頻率、閱讀策略、3C產品使用時間和國語成績,以此六個變數來建構國語文學習成就的預測模型。研究發現對國語學習成就最具影響力之變數分別為課外閱讀時間和閱讀策略,經檢定此鑑別分析達顯著水準,鑑別分析模式之預測機率函數準確度達100%;以標準分數加總法來預測,準確度只有61.5%。基於上述研究結果,對教育工作者、家長、學生及後續研究者提出具體建議。
After promoting “The Twelve-Year Public Education Program”, the government needs an appropriate way to sift low-achieving students out so that to carry out remedial teaching. The main purpose of the study is to investigate what reasons effect on mandarin academic achievement, and to explain how to apply Discriminate Analysis to establisha predicting methods. The study selects a group from fourth grade primary schoolstudents who are divided into high and low achieving parts and picks six variables which related to reading factors according to references. The six variables included: readingtime, the amount of books, library usage rate, reading strategy, 3C products using timeand Mandarin results. The finding of the study is that reading time and reading strategyare both the highest predictive-power variables. After verification, the result of Discriminant Analysis reaches the confidence interval and the accuracy of probability function reaches hundred percent. The accuracy of prediction by the sum of standard scores is 61.5 percent. According to the results, this study provides suggestions not only to the educational administration, schools, teachers, parents, and students, butalso the follow-up studies.
目錄
摘要 i
Abstract ii
誌謝辭 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 國語文學習成就的意涵與相關研究 5
第二節 閱讀的內涵和相關研究 9
第三節 3C產品使用行為與學業成就 22
第三章 研究方法 26
第一節 研究架構 26
第二節 研究對象 26
第三節 研究工具 27
第四章 研究結果 32
第一節 國語學習成就預測變數之現況分析 32
第二節 皮爾遜績差相關分析 33
第三節 鑑別分析 35
第四節 標準分數加總與排名分析 39
第五章 結論與建議 42
第一節 研究結論 42
第二節 建議 43
參考文獻 46
附錄A 51


表目錄
表1 國語領域十大基本能力和課程目標 5
表2 各學者對閱讀行為的定義和研究結果 12
表3 各學者對家庭閱讀環境的定義和研究結果 14
表4 閱讀策略的分類 18
表5 閱讀理解策略的種類和定義 19
表6 3C產品使用時間之相關研究 24
表7 研究對象分析摘要表 27
表8 預測量表各變數之平均數標準差及變異係數 33
表9 各變數之相關分析表 34
表10 Box'sM檢定結果 38
表11 標準化的典型區別函數係數 38
表12 各組重心的函數 39
表13 標準分數加總與排名分析表 40
表14 標準分數加總預測準確率表 41



圖目錄
圖1 研究架構圖 26
圖2 邊際檢定摘要表 35
圖3 Wilks’Lambda值表 36
圖4 Wilks’Lambda值表 36
圖5 Wilks’Lambda值表(續) 37
圖6 預測失誤率 37


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