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研究生:廖婉婷
研究生(外文):LIAU,WAN-TING
論文名稱:臺中市國中教師使用家庭聯絡簿與班級經營關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Junior High School Teachers’ Classroom Management by Using Teacher-Parent Homebooks in Taichung City
指導教授:陳聰文陳聰文引用關係
指導教授(外文):CHEN,TSONG-WEN
口試委員:林素卿黃寶園
口試委員(外文):LIN,SU-CHINGHUANG,BAO-YUAN
口試日期:2016-05-23
學位類別:碩士
校院名稱:中臺科技大學
系所名稱:文教事業經營研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:家庭聯絡簿班級經營國民中學教師
外文關鍵詞:homebookclass managementjunior high school teacher
相關次數:
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聯絡簿在教師班級經營上扮演著重要角色,然對於教師運用家庭聯絡簿對班級經營的影響之研究卻很少被探討。本研究旨在利用質性研究法,深度訪談臺中市曾經使用過福智家庭聯絡簿與其它版本聯絡簿之國中教師六位,將之分為兩組各三人,第一組是目前使用福智家庭聯絡簿的教師,第二組乃曾經使用過福智家庭聯絡簿、但目前使用其它版本聯絡簿的教師。研究探討並了解教師使用不同版本家庭聯絡簿與班級經營之關係。結果如下:
一、 不同的聯絡簿因內容及格式設計不同,因此對教師批閱時間、批閱重點與使用方式有其差異。
二、 使用福智家庭聯絡簿的教師多感受正向經驗,認為福智家庭聯絡簿是一種善的回應,是師生共同的學習成長,可以達到教育的真正目的。其中第二組有一位教師因批閱及處理聯絡簿流程等時間壓力而略感急躁,心理負擔較大。
三、 福智家庭聯絡簿對班級經營有正向的影響,觀功念恩有助於催化班級溫馨氣氛,智慧小語引導學生正向思維,幫助教師班級經營,達到親師生三贏。
四、 教師習慣將他版聯絡簿視為親師溝通的管道,聯絡事項較偏重孩子的學習成就或人際相處、個人成長等外顯行為的處理,部份教師亦能充分運用聯絡簿上有限的版面與學生筆談互動,增進彼此了解與師生情感。福智家庭聯絡簿則將此功能向上提昇,讓家長可以透過聯絡簿更了解孩子的學習成長,尤其是教師在學生心田上耕耘的過程,更是這本聯絡簿極有價值之處。
最後據研究結果提出建議,以作為教育單位及教師班級經營之參考。
Teacher-Parent homebook played an important role in teachers’ classroom management. However, the research about the influence between Teacher-Parent homebook and teachers’ classroom management is seldom discussed. The study was based on qualitative research. In-depth interviews with 6 junior high school teachers who had experience of using Fuzhi Homebook and other types of homebooks were divided into two groups. Each group had three teachers. Group 1 comprised teachers who have kept up using Fuzhi Homebook for several years without interruption. Teachers used it once were in group 2. The collected data was analyzed by generic analysis. The result revealed that:
A. For a variety of homebooks in various contents and designs, there are significant differences in teachers’ inspection time, focuses, and application methods.
B. Teachers who use Fuzhi Homebook all got positive experiences and had good responses from students. Good experience of learning and growing together were helpful to fulfill the true purpose of education. Under time pressure of dealing with it, a teacher in group 2 was impatient and stressful.
C. Fuzhi Homebook has positive influence on teachers’ classroom management. Merits Observation and Kindness Appreciation is useful to create a warm classroom climate. By copying Words of Wisdom, students are guided to have positive thinking and teachers’ classroom management is also improved. Eventually the win-win-win situation in teachers, students, and students’ parents is achieved.
D. Teachers used to link up with students’ parents by using other types of homebooks. Normally the communication items on these homebooks are learning achievement, human relationship, and individual accomplishment. Some teachers could build good relationships with students by conversation of writing on limited spaces of homebooks. However, Fuzhi Homebook extends these functions of homebooks. Students’ parents are able to see more in students’ learning and growth via Fuzhi Homebook, especially the process of teachers to devote themselves to implementing students’ character education. That is the most valuable thing in Fuzhi Homebook.
Finally, according to the conclusions, this research offers some specific suggestions to education bureau and teachers’ classroom management.
中文摘要…………………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………………ii
目次……………………………………………………………………………iv
表次………………………………………………………………………………vi
圖次 ………………………………………………………………………………vii
第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………7
第二章 文獻探討………………………………………………………………9
第一節 班級經營的意義與相關研究………………………………………9
第二節 親師溝通的管道………………………………………………………19
第三節 家庭聯絡簿與班級經營關係之探討……………………………28
第三章 研究設計與實施………………………………………………………49
第一節 研究方法…………………………………………………………49
第二節 研究參與者…………………………………………………………52
第三節 研究工具……………………………………………………………53
第四節 研究架構與實施流程……………………………………………58
第五節 資料之可信賴程度…………………………………………………61
第六節 研究倫理…………………………………………………………63
第四章 資料分析與討論………………………………………………………65
第一節 教師使用不同聯絡簿的狀況與內在感受……………………………65
第二節 教師使用福智家庭聯絡簿之經驗與啟發……………………………77
第三節 教師使用福智家庭聯絡簿對班級經營的影響……………………90
第四節 教師使用不同聯絡簿對班級經營之差異情形……………………108
第五章 結論與建議……………………………………………………………121
第一節 結論……………………………………………………………………121
第二節 建議 …………………………………………………………………125
參考文獻……………………………………………………………………129
一、 中文部分………………………………………………………………129
二、 英文部分………………………………………………………………138
附 錄………………………………………………………………………………139
附錄一 訪談大綱……………………………………………………………139
附錄二 訪談同意書…………………………………………………………140
附錄三 訪談回饋函…………………………………………………………141
附錄四 逐字稿整理…………………………………………………………142
壹、中文部份
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