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研究生:許文馨
研究生(外文):HSU,WEN-HSING
論文名稱:國小綜合活動學習領域課程教科書多元智能理念之分析研究
論文名稱(外文):An Analysis on Textbooks of Integrative Activity Learning Area in Elementary School from the Perspective of the Multiple Intelligences Theory
指導教授:黃寶園黃寶園引用關係
指導教授(外文):HUANG,BAO-YUAN
口試委員:鄭芳珠王金國
口試委員(外文):JHENG,FANG-JHUWANG,JIN-GUO
口試日期:2016-06-02
學位類別:碩士
校院名稱:中臺科技大學
系所名稱:文教事業經營研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:187
中文關鍵詞:多元智能綜合活動學習領域教科書內容分析
外文關鍵詞:multiple intelligencesintegrative activity learning areatextbookcontent analysis
相關次數:
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本研究旨在探討國小綜合活動學習領域課程教科書中含有多元智能理念活動的分佈情形,以內容分析法針對教育部審核通過之南一版、康軒版及翰林版第一至十二冊綜合活動學習領域課程教科書進行多元智能活動之分析。為達研究目的,本研究設計「多元智能理念活動分析類目表」為研究工具,以次數百分比瞭解研究問題的現況,再以卡方考驗比較各版本教科書於多元智能活動之差異情形。所獲得的研究結果簡述如下:
一、三個版本的多元智能活動次數排序皆為人際智能最多,其次是語文智能,第三為內省智能,第四是邏輯—數學智能,第五空間智能,第六肢體—動覺智能,第七自然觀察者智能,最少的則是音樂智能。
二、南一版多元智能活動總次數由多至少依序為第十一冊、第十冊、第五冊、第六、九冊並列、第八冊、第二冊、第七冊、第一冊、第十二冊、第三冊、第四冊。
三、康軒版多元智能活動總次數由多至少依序為第九冊、第五冊、第十冊、第八冊、第十二冊、第七冊、第三冊、第四冊、第一冊、第六冊、第二冊、第十一冊。
四、翰林版多元智能活動總次數由多至少依序為第十一冊、第九冊、第一冊、第十二冊、第八冊、第四冊、第三、十冊並列、第六冊、第五、七冊並列、第二冊。
五、同冊中不同的多元智能活動次數之差異,在三個版本皆有達顯著水準。

The main purpose of this research was to analyze the distribution and amount of integrating multiple intelligences (MI) ideas into elementary integrative activity learning area curriculum textbooks. Content analysis was employed to examine three major textbook publications of integrative activity learning area curriculum– Nani, Kang Hsuan and Hanlin,volume one through twelve, which had audited by Ministry of Education .To achieve research purposes, using classification tables for multiple intelligences content analysis as research tools. After filling in it the relevant data, this study tried to first grasp the current situation of the targeted issues by their frequency percentage, and then to compare the differences between textbooks by chi-square test.Results from this research are as followings:
1. Multiple Intelligences frequency of activities are all three versions of the sort of interpersonal intelligence, followed by the linguistic intelligence, intrapersonal intelligence for the third, and the fourth is the logical - mathematical intelligence, spatial intelligence fifth, sixth body - kinesthetic intelligence, seventh naturalist intelligence, musical intelligence is the least.
2. Nanyi total number of multiple intelligences activities by a number of at least order, is the eleventh book, Volume tenth, Book fifth, Volume sixth、 ninth side by side, Book eighth, the second book, the seventh volume, the first book, Volume twelfth, the third book, the fourth volume.
3. Kang Hsuan total number of multiple intelligences activities by a number of at least order, is the ninth book, Volume fifth, Book tenth, Volume eighth, Book twelfth, the seventh book, the third volume, the fourth book, the first volume, the sixth book, the second volume, Volume eleventh.
4. Hanlin total number of multiple intelligences activities by a number of at least order, is the eleventh book, Volume ninth, the first book, Book twelfth, Volume eighth,the fourth volume, the third、 tenth volume side by side, the sixth book, Book fifth、seventh side by side, the second book.
5.There are significant differences in the same volume about the activity frequency of multiple intelligences.

中文摘要i
英文摘要iii
目次v
表次vii
圖次xi
第一章 緒論1
第一節 研究動機1
第二節 研究目的與問題6
第三節 名詞釋義7
第四節 研究範圍與限制8
第二章 文獻探討11
第一節 多元智能之探究11
第二節 九年一貫綜合活動領域之探討23
第三節 九年一貫綜合活動領域教科書之探究40
第四節 多元智能與綜合活動領域之相關研究46
第三章 研究設計與實施57
第一節 研究架構與研究方法57
第二節 研究樣本58
第三節 研究工具60
第四節 研究流程63
第五節 資料處理64
第四章 研究結果與討論69
第一節 三個版本各種多元智能活動之分布情形69
第二節 不同版本呈現多元智能活動之異同101
第五章 結論與建議155
第一節 結論155
第二節 建議158
參考文獻161
中文部分161
英文部分170
附錄172

壹、中文部分
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