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研究生:許碧娥
研究生(外文):SHIU,BI-E
論文名稱:STS教學應用於五年級學童於廢舊藥品處理之認知、態度及行為之研究-以台中市大忠國小為例
論文名稱(外文):The Study of Unused Medicine Disposal on Cognition,Attitude and Behavior with STS Teaching for 5th Graders-Example of Da Chung Elementary School,Taichung City
指導教授:陳宜清陳宜清引用關係
指導教授(外文):CHEN,YI-CHING
口試委員:李丙生余世宗陳宜清
口試委員(外文):LI,BING-SHENGYU,SHIH-ZONGCHEN,YI-CHING
口試日期:2016-05-25
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:環境工程學系碩士班
學門:工程學門
學類:環境工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:164
中文關鍵詞:STS教學廢舊藥品處理認知態度及行為問卷調查
外文關鍵詞:STS teachingUnused medicine disposalCognitionattitude and behaviorQuestionnaire survey
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本研究主要探討以STS教學應用於廢舊藥品處理議題,並檢驗其對國小五年級學童於認知、態度及行為的影響。研究以自編問卷做為工具,並採取實驗組與對照組的方式,成果以教育研究法中準實驗研究前後測方式進行分析。問卷內容分成四個部份,分別為「廢舊藥品處理認知量表」、「廢舊藥品處理態度量表」、「廢舊藥品處理行為量表」及「學生個人資料」,每一部分皆涵蓋相關層面,並以李克特式量表設計題目,所測得資料再以描述性統計、獨立樣本t檢定、共變數分析、Pearson積差相關分析等進行因素分析。研究結果發現:(1)五年級學生在認知方面尚佳,但在態度與行為上還有很多進步的空間。(2)在「是否瞭解廢舊藥品處理宣導」變項下,其認知量表與態度量表得分呈現顯著差異;在「有無廢舊藥品處理經驗」變項下,其態度量表與行為量表有顯著差異。(3)男性的認知與行為、態度與行為有顯著相關,女性只有態度與行為有顯著相關。(4)無廢舊藥品處理經驗與不瞭解廢舊藥品處理宣導的學生,在認知與行為間呈現顯著正相關。(5)實驗組與對照組在前後測的認知部分皆呈現顯著差異;而前後測的態度與行為部分,實驗組皆呈現顯著差異,而對照組則沒有顯著差異。(6) 實驗組在廢舊藥品處理的態度與行為上明顯比對照組學生更積極正向。
In this study an investigation to the influence of cognition, attitude and behavior for fifth-graders of elementary school in terms of unused medicine disposal through STS teaching was carried out. The research methodology involves questionnaire survey to conduct pre-tests/post-tests between the experimental and control groups. The questionnaire consists of four sections, i.e. cognition measurement of unused medicine disposal, attitude measurement of unused medicine disposal, behavior measurement of unused medicine disposal and basic information. All sections could actually cover the whole related aspects. The questions are measured by a Likert's 5-point scale. All the collected data were analyzed by PASW statistics software with descriptive statistics, independent sample t test, analysis of covariance and Pearson product-moment correlation analysis. The results show that (1) the fifth graders actually perform better in their cognition rather than in attitude and behavior on unused medicine disposal. (2) Under the test corresponding to aware of used drug treatment advocates show significant differences in cognition and attitude. Also, Under the test corresponding to experience of handling unused medicine treatment can show significant differences in attitude and behavior. (3) It shows significant differences between cognition and behavior, as well as attitude and behavior for male students. Nevertheless, it only shows significant differences between attitude and behavior for female students. (4) Foe those students with no experience on unused medicine treatment and no understanding of unused medicine treatment advocates it shows significant positive correlation between cognition and behavior. (5) It shows significant differences on cognition between pre-tests and post-tests for experimental group as well as control group. However, It shows significant differences on attitude and behavior between pre-tests and post-tests only for experimental group. There is no significant differences for control group. (6) The attitude and behavior on unused medicine disposal for experimental group can show significantly positive rather than control group.
封面内頁
簽名頁
中文摘要 iii
ABSTRACT iv
誌 謝 vi
目 錄 vii
圖目錄 xi
表目錄 xii
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與問題 5
1.3 名詞釋義 5
1.4 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 8
2.1 STS教學 8
2.1.1 STS的定義 8
2.1.2 STS的理念與目標 9
2.1.3 STS教學應用在環境教育上相關研究 23
2.1.4小結 25
2.2 環境教育 27
2.2.1環境教育的定義 27
2.2.2環境教育的目標 29
2.2.3環境教育的教學策略 32
2.2.4國內外環境教育的教學方法 34
2.2.5小結 36
2.3 廢舊藥品處理 38
2.3.1定義 39
2.3.2藥物回收的理由及目的 39
2.3.3美國藥物回收丟棄計畫 41
2.3.4國內民眾剩藥回收之作法 42
2.3.5小結 44
第三章 研究方法 46
3.1 研究架構與研究流程 46
3.2 研究設計與研究樣本 50
3.3 研究假設 51
3.4 研究工具 54
3.4.1問卷內容 55
3.4.2預試試題分析 57
3.5 教學活動設計 63
3.6 資料處理及統計方法 66
第四章 研究結果與討論 69
4.1 研究樣本背景變項描述 69
4.2廢舊藥品處理之認知、態度及行為之現況分析 71
4.2.1廢舊藥品處理認知量表之現況分析 71
4.2.2廢舊藥品處理態度量表之現況分析 72
4.2.3廢舊藥品處理行為量表之現況分析 74
4.2.4小結 76
4.3 不同背景變項的國小五年級學童在廢舊藥品處理的「認知」、「態度」及「行為」之差異分析 76
4.3.1不同背景變項的國小五年級學童在廢舊藥品處理的認知之差異分析 76
4.3.2不同背景變項的國小五年級學童在廢舊藥品處理的態度之差異分析 80
4.3.3不同背景變項的國小五年級學童在廢舊藥品處理的行為之差異分析 85
4.3.4不同背景變項之國小五年級學童在廢舊藥品處理認知、態度及行為之相關分析 89
4.3.5小結 95
4.4 實施STS教學後,實驗組與對照組學生在廢舊藥品處理問卷得分之差異分析 95
4.4.1廢舊藥品處理認知量表得分分析 96
4.4.2廢舊藥品處理認知量表前、後測進行成對樣本t檢定分析 97
4.4.3廢舊藥品處理態度量表前、後測結果分析 98
4.4.4廢舊藥品處理態度量表進行成對樣本t檢定分析 99
4.4.5廢舊藥品處理行為量表前、後測結果分析 100
4.4.6廢舊藥品處理行為量表進行成對樣本t檢定分析 102
4.5 實施STS教學前後,廢舊藥品處理的認知、態度及行為間的關係 102
4.5.1教學前廢舊藥品處理的認知、態度及行為間的關係 103
4.5.2教學後廢舊藥品處理的認知、態度及行為間的關係 105
4.6不同教學方法對學童在廢舊藥品處理問卷後測的影響 107
4.7實證結果彙整及學生學習回饋 114
4.7.1研究假設與實證結果統整 114
4.7.2 學習與回饋 117
第五章 結論與建議 126
5.1研究結論 126
5.2建議 128
參考文獻 130
【附錄一】 136
【附錄二】 137
【附錄三】 145
【附錄四】 152
【附錄五】 162
【附錄六】 164


中文部分:
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英文部分:
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