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研究生:吳佳玲
研究生(外文):WU,CHIA-LING
論文名稱:宜蘭縣國小高年級學童家庭文化資本、閱讀動機、閱讀行為對學業成就之影響
指導教授:陳憶芬陳憶芬引用關係
口試委員:范熾文林大森陳憶芬
口試日期:2016-07-07
學位類別:碩士
校院名稱:佛光大學
系所名稱:社會學系
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:169
中文關鍵詞:文化資本閱讀動機閱讀行為學業成就
外文關鍵詞:Cultural CapitalReading MotivationsReading BehaviorsAcademic Achievements
相關次數:
  • 被引用被引用:29
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本研究旨在探討宜蘭縣國小高年級學童家庭文化資本、閱讀動機、閱讀行為對學業成就之影響,研究目的有五:一、瞭解宜蘭縣國小高年級學童文化資本、閱讀動機與閱讀行為之現況。二、比較不同背景變項的宜蘭縣國小高年級學童文化資本、閱讀動機、閱讀行為與學業成就的差異。三、分析宜蘭縣國小高年級學童文化資本、閱讀動機與學業成就的相關情形。四、探討宜蘭縣國小高年級學童背景變項、文化資本、閱讀動機、閱讀行為對學業成就的影響情形。研究方法採問卷調查法,以研究者彙編之「宜蘭縣國小高年級學童家庭文化資本、閱讀動機、閱讀行為與學業成就問卷」為研究工具,採分層叢集方式進行採樣,有效樣本共計590份。研究結果如下:
一、宜蘭縣國小高年級學童文化資本、閱讀動機與閱讀行為屬中等程度。
二、「性別」是國小高年級學童文化資本、閱讀動機、閱讀行為及學業成就
表現的重要因素,女性表現優於男性。
三、家庭結構對國小高年級學童的閱讀動機、閱讀行為及學業成就並無差異。
四、父親社經地位愈高,國小高年級學童的文化資本、閱讀動機、閱讀行為
與學業成就表現愈好。
五、國小高年級學童的文化資本對閱讀動機有顯著的影響力。
六、國小高年級學童的文化資本、閱讀動機對國語及數學學業成就有顯著的
影響力。
本研究依據研究結果,針對家長、教育單位及後續研究提出建議。
The study aimed at discussing influences that the family cultural capital, reading motivations and reading behaviors of senior elementary students in Yilan County exerting on their academic achievements. There were five research objectives: First, to understand existing circumstance of cultural capital, reading motivations, reading behaviors and academic achievements of senior elementary school students of Yilan County. Second, to compare differences of cultural capital, reading motivations, reading behaviors and academic achievements among those students under different backgrounds. Third, to analyze the correlation between cultural capital, reading motivations and reading behaviors and academic achievements of the students. Fourth, to discuss influences that background variables, cultural capital, reading motivations and reading behaviors make on academic achievements of the students. The study employed questionnaire survey. Taking the customized “Questionnaire of Family Cultural Capital, Reading Motivations and Reading Behaviors of Senior Elementary School Students of Yilan County and Their Academic Achievements” as the research tools, and the study adopts the stratified clustering method to gather samples. 590 valid samples were collected. Research results are listed as below:

1. The cultural capital, reading motivation and the performance of reading behavior of elementary school students of Yilan County are in medium level.
2. In the cultural capital, reading motivations, reading behaviors and academic achievements aspects of senior elementary students, gender is one of the important factors. Women performed better than men.
3. Senior elementary school students with different family structures are not different in their reading motivations, reading behaviors and academic achievements.
4. The higher fathers’ socioeconomic status are, the better senior elementary school students will be on the aspect of cultural capital, reading motivations, reading behaviors and academic achievements.
5. The cultural capital of senior elementary students has significant influences on their reading motivations.
6. The cultural capital and reading motivations of senior elementary school students have significant influences on their academic achievements of Chinese and mathematics.

In conclusion, according to the research results, this study has proposed some suggestions for parents, education administrators, schools, and follow-up researches.
摘要………………………………………………………………………………i
Abstract………………………………………………………………………………………………………………ii
誌謝辭……………………………………………………………………………… iii
目錄………………………………………………………………………………… iv
圖次………………………………………………………………………………… vi
表次………………………………………………………………………………… vii
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………5
第三節 名詞解釋………………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………7
第二章 文獻探討……………………………………………………………………9
第一節 文化資本的探討與相關研究…………………………………………9
第二節 閱讀動機的探討與相關研究……………………………………… 21
第三節 閱讀行為的探討與相關研究……………………………………… 27
第四節 學業成就的相關研究……………………………………………… 32
第三章 研究方法與設計………………………………………………………… 35
第一節 研究架構…………………………………………………………… 35
第二節 研究假設…………………………………………………………… 39
第三節 研究對象…………………………………………………………… 40
第四節 研究工具…………………………………………………………… 45
第五節 研究程序…………………………………………………………… 56
第六節 資料處理與分析…………………………………………………… 58
第四章 研究結果分析與討論…………………………………………………… 59
第一節 國小高年級學童文化資本、閱讀動機與閱讀行為之現況分析… 59
第二節 國小高年級學童文化資本、閱讀動機、閱讀行為與學業成就之差異分析…………………………………………………………… 67
第三節 國小高年級學童文化資本、閱讀動機與學業成就之相關分析…103
第四節 國小高年級學童閱讀動機與學業成就影響因素之分析…………107
第五章 研究結論與建議…………………………………………………………115
第一節 研究結論……………………………………………………………115
第二節 建議…………………………………………………………………118
參考文獻……………………………………………………………………………121
一、中文部分…………………………………………………………………121
二、英文部分…………………………………………………………………128
附錄…………………………………………………………………………………130
附錄一 研究工具授權同意書………………………………………………130
附錄二 職業類別轉換社經地位對照表……………………………………132
附錄三 宜蘭縣國小高年級學生文化資本、閱讀動機、閱讀行為與學業成就預試問卷………………………………………………………134
附錄四 宜蘭縣國小高年級學生文化資本、閱讀動機、閱讀行為與學業成就正式問卷………………………………………………………146
圖次
圖1-1-1 台灣參與2001與2006年PIRLS國際分級水準的學生人數百分比分布…3
圖3-1-1 研究架構圖…………………………………………………………………35
圖3-1-2 閱讀時間類型分類圖………………………………………………………37
圖3-1-3 閱讀數量類型分類圖………………………………………………………38
圖3-5-1 本研究之程序圖……………………………………………………………56
表次
表2-1-1 文化資本測量向度彙整表…………………………………………………13
表2-1-2 文化資本相關研究彙整表…………………………………………………17
表2-2-1 Wigfield(1997)閱讀動機的向度及其內涵………………………………22
表2-2-2 閱讀動機相關研究彙整表…………………………………………………24
表2-3-1 閱讀行為測量向度…………………………………………………………29
表2-3-2 閱讀行為相關研究彙整表…………………………………………………30
表3-3-1 104學年度宜蘭縣國民小學公立學校規模分類表……………………… 41
表3-3-2 有效樣本基本資料彙整表…………………………………………………43
表3-4-1「國小學童文化資本量表」項目分析結果摘要表……………………… 47
表3-4-2「國小學童文化資本量表」因素分析摘要表…………………………… 49
表3-4-3「國小學童文化資本量表」信度分析結果摘要表……………………… 50
表3-4-4「國小學童文化資本量表」正式問卷題號分配表……………………… 50
表3-4-5「國小學童閱讀動機量表」之參考問卷………………………………… 51
表3-4-6「國小學童閱讀動機量表」項目分析結果摘要表……………………… 52
表3-4-7「國小學童閱讀動機量表」因素分析摘要表…………………………… 53
表3-4-8「國小學童閱讀動機量表」信度分析結果摘要表……………………… 53
表3-4-9「國小學童閱讀行為量表」之參考問卷………………………………… 54
表4-1-1 宜蘭縣國小高年級學童文化資本各層面之現況分析摘要表……………60
表4-1-2 宜蘭縣國小高年級學童在不同文化資本各題項之分析結果摘要表……61
表4-1-3 宜蘭縣國小高年級學童閱讀動機各層面之現況分析摘要表……………62
表4-1-4 宜蘭縣國小高年級學童在不同閱讀動機各題項之分析結果摘要表……63
表4-1-5 閱讀行為現況分析摘要表—閱讀時間、閱讀數量及閱讀頻率…………64
表4-1-6 閱讀行為現況分析摘要表—閱讀材料型態………………………………66
表4-1-7 閱讀行為現況分析摘要表—書籍內容分類………………………………67
表4-2-1 不同性別之高年級學童文化資本之t考驗分析摘要表…………………68
表4-2-2 不同家庭結構之國小高年級學童文化資本之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 70
表4-2-3 不同父親教育程度之國小高年級學童文化資本之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………… 72
表4-2-4 不同母親教育程度之國小高年級學童文化資本之單因子變異數分析摘要表…………………………………………… 74
表4-2-5 不同父親社經地位之國小高年級學童文化資本之單因子變異數分析摘要表……………………………………………… 76
表4-2-6 不同母親社經地位之國小高年級學童文化資本之單因子變異數分析摘要表………………………………………………………… 78
表4-2-7 不同背景變項的國小高年級學童文化資本差異情形摘要表……………80
表4-2-8 不同性別之高年級學童閱讀動機之t考驗分析摘要表…………………81
表4-2-9 不同家庭結構之高年級學童閱讀動機之單因子變異數分析摘要表……82
表4-2-10 不同父親教育程度之高年級學童閱讀動機之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 83
表4-2-11 不同母親教育程度之高年級學童閱讀動機之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 84
表4-2-12 不同父親社經地位之高年級學童閱讀動機之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 85
表4-2-13 不同母親社經地位之高年級學童閱讀動機之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 86
表4-2-14 不同背景變項的國小高年級學童閱讀動機差異情形摘要表………… 88
表4-2-15 不同性別之高年級學童閱讀行為之卡方考驗分析摘要表……………89
表4-2-16 不同家庭結構之高年級學童閱讀行為之卡方考驗分析摘要表……… 90
表4-2-17 不同父親教育程度之高年級學童閱讀行為之卡方考驗分析摘要表… 91
表4-2-18 不同母親教育程度之高年級學童閱讀行為之卡方考驗分析摘要表… 92
表4-2-19 不同父親社經地位之高年級學童閱讀行為之卡方考驗分析摘要表… 94
表4-2-20 不同母親社經地位之高年級學童閱讀行為之卡方考驗分析摘要表… 95
表4-2-21 不同性別之高年級學童學業成就之t考驗分析摘要表…………………96
表4-2-22 不同家庭結構之高年級學童學業成就之單因子變異數分析摘要表… 97
表4-2-23 不同父親教育程度之高年級學童學業成就之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 98
表4-2-24 不同母親教育程度之高年級學童學業成就之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 98
表4-2-25 不同父親社經地位之高年級學童學業成就之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 99
表4-2-26 不同母親社經地位之高年級學童學業成就之單因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………100
表4-2-27 不同閱讀時間之高年級學童學業成就之單因子變異數分析摘要表…101
表4-2-28 不同閱讀數量之高年級學童學業成就之單因子變異數分析摘要表…102
表4-3-1 文化資本與閱讀動機之間的相關係數摘要表………………………… 103
表4-3-2 文化資本與學業成就之間的相關係數摘要表………………………… 105
表4-3-3 閱讀動機與學業成就之間的相關係數摘要表………………………… 106
表4-4-1 國小高年級學童背景變項與文化資本對「閱讀動機」之多元迴歸分析摘要表………………………………………………………………108
表4-4-2 國小高年級學童背景變項、文化資本、閱讀動機與閱讀行為對「學業成就」之多元迴歸分析摘要表……………………111
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