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研究生:王小玲
研究生(外文):WANG,SIAO-LIN
論文名稱:電子繪本融入情緒教育對國小學生情緒影響之研究
論文名稱(外文):The Study on the Influence of Electronic Picture Books Integrated into the Emotional Education on the Elementary School Students’ Emotion
指導教授:徐明珠徐明珠引用關係
指導教授(外文):HSU,MING-JU
口試委員:賀秋白徐明珠牛隆光
口試委員(外文):HO,CHJU-PAIHSU,MING-JUNIU,LUNG-GUANG
口試日期:2016-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:佛光大學
系所名稱:傳播學系
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:105
中文關鍵詞:情緒教育電子繪本學習成效滿意度
外文關鍵詞:emotional educationelectronic picture bookslearning achievementsatisfaction
相關次數:
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EQ高低是決定人生幸福與成就的主因,而電子繪本生動活潑的優勢,能有效傳達學習內容,將電子繪本融入情緒教育教學課程,期待能達到提升學生情緒能力的目標。本研究旨在探討運用電子繪本進行情緒教育之實施過程,以及其對學生的影響,依據研究發現,提供對未來國民小學推動學生情緒教育研究之建議。基於研究目的,研究者以北市某國小四年級二個班級為研究對象,採用準實驗法進行研究,每週二節課電子繪本教學活動,共四單元的「情緒教育」課程教學。以自編的「兒童情緒能力量表」做為量化研究的工具,「單元學習單」、「學生課後意見調查表」做為質性資料的依據,透過量化輔以質化的研究方式,以瞭解電子繪本融入情緒教育之成效。本研究結論如下:一、電子繪本情緒教育實驗課程能達到學習成效,提升學生的「情緒覺知」、「情緒表達」能力。二、電子繪本情緒教育實驗課程讓學生感到滿意,電子繪本能引發學生情緒共鳴。建議國小中年級教師選擇符合班級學生需求的電子繪本,在班級中長期推行情緒教育課程,提升學生情緒能力,增進班級良好氣氛及學習的正向能量。
High or low Emotional Intelligence Quotient (EQ) is the main factor in deciding happiness and success of life. Vividness is the advantage of electronic picture books. Electronic picture books can transmit learning contents effectively. This study expected to promote students’ emotional ability by applying electronic picture books integrated into the emotional education. This study aimed to explore the influence of electronic picture books integrated into the emotional education on the elementary school students. Based on the results of this study, recommendations for promoting study of emotional education on students were made. The study used the quasi-experimental research method to apply in the instruction of emotional education using electronic picture books.The researcher used two class periods (40 minutes each) a week to teach two classes of fourth graders in Taipei, they were organized into four mini courses of emotional education. To analyze students’ learning achievement of using electronic picture books integrated into the emotional education, quantitative data were collected through “Emotional Competence Rating Scale for Children” . Besides, qualitative data were collected through “students’ work sheets” , “Students’ Opinion of Teaching Questionnaire” .
The results of this study showed that using electronic picture books integrated into the emotional education can promote students’ learning achievement of emotional awareness and emotional expression. Students satisfied with courses and electronic picture books carried students’ emotion along with its contents.
Based on the results of this study, recommendations for teachers of third and fourth graders were made, including choosing electronic picture books that fit students’ needs, and implementing long-term emotional education courses in class can promote students’ emotional ability, good atmosphere in class and positive energy of learning.
中文摘要ⅰ
Abstractⅱ
目錄 ⅲ
圖目錄 ⅴ
表目錄 ⅵ

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究限制 9

第二章 文獻探討 10
第一節 情緒理論探討 10
第二節 電子繪本的意義和教育價值 20
第三節 情緒教育的意義及其與電子繪本教學之相關研究 34

第三章 研究方法 48
第一節 研究設計 48
第二節 研究假設 52
第三節 研究對象 53
第四節 研究工具 55
第五節 電子繪本教學活動 57

第四章 研究結果與討論 60
第一節 電子繪本融入情緒教育方案之實施成效 60
第二節 電子繪本情緒教育教學回饋資料分析 65
第三節 電子繪本情緒教育教學課後調查資料分析 69

第五章 結論與建議 76
第一節 研究結論 76
第二節 研究建議 77

參考文獻 79
一、中文部份 79
二、外文部份 87

附錄一 兒童情緒能力量表 88
附錄二 電子繪本情緒教育課程單元學習單 90
附錄三 課後意見調查表 94
附錄四 「電子繪本情緒教育」課程同意書 95

圖目錄
圖 2-1 James-Lange情緒理論圖解 13
圖 2-2 Cannon-Bard情緒理論圖解 14
圖 3-1 研究架構圖 51
圖 3-2 研究流程圖 52

表目錄
表 2-1 國內外學者對情緒的解釋及定義 11
表 2-2 Piaget的情意發展階段論 18
表 2-3 Dupont的情感發展階段 19
表 2-4 繪本的定義 21
表 2-5 電子繪本的定義 24
表 2-6 電子繪本與紙本繪本教學運用之優點和限制比較表 31
表 2-7 繪本情緒教育之相關研究 43
表 2-8 電子繪本教學相關研究一覽表 44
表 3-1 不等組前後測實驗設計 49
表 3-2 研究對象人數分配表 54
表 3-3 電子繪本專家名單 58
表 3-4 電子繪本內容摘要分析表 59
表 4-1 兒童情緒能力量表之兩組前測與後測平均數差異統計表 61
表 4-2 兒童情緒能力量表之兩組前後測平均數差異統計表 62
表 4-3 兒童情緒能力量表之兩組前測t檢定分析表 63
表 4-4 兒童情緒能力量表之兩組成對樣本t考驗分析 63
表 4-5 兒童情緒能力量表之實驗組分量表成對樣本t考驗分析 64
表 4-6 實驗組課程學習專心度及喜愛情形摘要表 66
表 4-7 實驗組學生對各單元學習效果自評表 67
表 4-8 學習單回饋內容分析表 67
表 4-9 電子繪本情緒教育課程滿意度及再次參與意願統計表 70
表 4-10 學生對於電子繪本情緒教育課程喜愛單元統計表 71
表 4-11 最喜歡和最不喜歡電子繪本情緒教育教學單元原因 71
表 4-12 電子繪本情緒教育課程對學生學生有幫助單元統計表 72
表 4-13 最有幫助電子繪本情緒教育單元原因 73
表 4-14 電子繪本情緒教育課程喜歡與不喜歡活動內容統計表 74
表 4-15 最喜歡與最不喜歡的活動內容和原因 74
一、中文部份
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