臺灣博碩士論文加值系統

迎媽祖遶境活動在金山已有兩百多年的歷史，其活動精神與信仰文化，早已深入金山鄉民心中。因此研究者針對金山迎媽祖遶境活動相關認知進行教學，藉由社會領域課程為在地學童建立有關金山迎媽祖遶境活動正確的認知，以期未來他們能對該民俗文化的保存及傳承盡一份心力。
本研究以金山國小五年級學童男生14位、女生11位，共25位為研究對象，透過文獻探討、田野調查訪談專家，設計適合高年級學童之金山迎媽祖遶境活動課程；透過評量問卷前後測分析，瞭解學童課程教學後，對於金山迎媽祖遶境活動的認知能力是否提升，並比較不同性別學童認知之差異情形及探討影響其學習成效差異之因素；並透過協同教師與研究者之教學觀察省思，針對此課程設計提供改進與建議。本研究有以下幾點結論：
1.金山迎媽祖遶境課程適合國小高年級學童學習。
2.課程實施後，國小高年級學童在金山迎媽祖遶境相關活動：歷史發展、遶境隊伍安排、遶境陣頭三項認知能力皆有提升，且達顯著性差異。
3.以性別區分，男童和女童經過課程的學習在金山迎媽祖遶境活動相關認知三項得分均有進步，且達顯著性差異。比對男女童前測與後測T檢定之差異結果：前測，女童認知程度三項皆略優於男童；後則，男童三項平均數之提升皆高於女童，其中二項認知程度優於女童，在迎媽祖歷史發展認知方面達到顯著性差異。
4.影響男女學童學習成效差異之因素有：師生互動；學童之學習態度、學習動機；課程活動設計。
5.課程設計改進與建議有：課程活動應配合慶典時間；課程設計應兼顧教學內容與課程活動，增加陣頭體驗、廟宇參觀、與專家有約等活動；評量方式與評量題型應多元。
希冀此研究結果可做為教師未來設計課程與教學之參考。

Jinshan Matsu Pilgrimage, whose activity spirits and religious culture has integrated into people's life in Jinshan, has been lasting for more than 200 hundred years. In order to make the local students understand, preserve, and continue the culture of Jinshan Matsu Pilgrimage, a theme course of it has been carried out during the humanity and social science course.
Aiming at designing a theme course of Jinshan Matsu Pilgrimage for senior students at elementary, literature review, field work, and subject interviews which include 14 boys and 11 girls have been proceeded. Comparisons of cognition differences and learning effects between genders have been made through pretest and posttest. Several advices and improvements have been taken into consideration from the teachers and observations of the researcher. This research suggests some conclusions. The conclusion is as follows:
First of all, the theme course of Jinshan Matsu Pilgrimage suits elementary school students.
Secondly, the learning result of the subjects shows significant deviation after the serial activities, including historical development, management in the pilgrimage, and Din Tao leader of the parade.
Thirdly, the learning result of boys and girls both show significant deviation after the theme course. On the pretest, the girls have higher T-scores on the three dimensions than the boys do; on the posttest, the boys have more elevation on mean on the three dimensions. The boys show better cognitive abilities on two dimensions, especially on historical development, which shows significant deviation.
Fourthly, the factors affecting the learning result includes teacher-student interaction, students' learning attitude, learning motivation, course design.
Finally, some advice of improvement suggests that the time arrangement be in harmony with the festivals, course design involve both learning contents and activities, some activities, as Din Tao experience, temple tours, and interview with the experts, be added, and evaluation be multi-dimensional.
The results hopefully may be the reference for further curriculum design and teaching.

謝 誌 I
摘 要 II
Abstract III
目 錄 IV
表 錄 VIII
圖 錄 X
第一章 緒 論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 研究範圍與限制 3
1.4 研究架構與流程 5
第二章 文獻探討 8
2.1金包里慈護宮 8
2.1.1金包里慈護宮的歷史沿革 8
2.1.2金包里慈護宮的建廟傳奇-金面二媽 10
2.1.3金包里慈護宮的祈安活動 11
2.2迎媽祖 11
2.2.1迎媽祖的起源 12
2.2.2臺灣迎媽祖活動現況 12
2.2.3金山迎媽祖的起源 15
2.2.4金山迎媽祖祭祀圈之變革 15
2.2.5金山境內參與遶境之廟宇 16
2.3陣頭文化 16
2.3.1陣頭文化的起源 17
2.3.2陣頭的分類 17
2.3.3陣頭的社會功能 19
2.3.4陣頭表演的意義 20
2.3.5金山迎媽祖遶境活動之陣頭 21
2.4認知 35
2.5行動研究 37
2.6小結 37
第三章 研究方法 39
3.1研究場域與對象的界定 39
3.1.1學校 39
3.1.2班級學生 39
3.2 研究步驟說明 41
3.3 研究資料彙集與分析方法 42
3.4 研究工具與重點整理 44
3.4.1專家訪談 44
3.4.2學童評量問卷 54
第四章 課程設計與教學實施 56
4.1 課程設計依據 56
4.1.1九年一貫課程基本理念、內涵與特色 56
4.1.2社會學習領域基本理念、課程目標與內涵 58
4.1.3與金山迎媽祖遶境相關的主題軸及能力指標 64
4.2課程設計介紹 65
4.3教學實施歷程 66
4.4小結 86
第五章 結果與討論 88
5.1 學童意見調查回饋單分析 88
5.1.2 回饋單問答題之分析 88
5.1.1 回饋單勾選題之分析 89
5.1.3小結 92
5.2 評量問卷分析 92
5.2.1評量問卷前後測分析 93
5.2.2 不同性別學童前測與後測分析 97
5.2.3 小結 99
5.3男女學童學習成效差異之原因探討 99
5.3.1不同性別學童評量問卷前測與後測分析 99
5.3.2不同性別學童學習成效差異之原因 100
5.4總結 102
第六章 結論與建議 103
6.1結論 103
6.2建議 104
6.2.1本研究過程中遭遇問題解決之建議 104
6.2.2後續研究之建議 105
參考文獻 107
一、中文部分： 107
二、網路資源部分： 116
附 錄 116
附錄一 專家訪談內容 116
附錄二 國小高年級學童對金山迎媽祖遶境認知之評量問卷 137
附錄三 學生意見調查回饋單 142
附錄四 回饋單學生意見整理表 144
附錄五 課程設計 147
附錄六 簡報教材 153

一、中文部分：
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廟會旅人（2014）。苗栗縣通霄鎮拱天宮白沙屯媽祖.後龍山邊媽祖徒步北港進香.影片內容來源:三立電視台用心看台灣.台視熱線追蹤。(2015.10.15)。 https://www.youtube.com/watch?v=b7iXp2nk74w(2014)。