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研究生:陳姿樺
研究生(外文):CHEN, TZU-HUA
論文名稱:何倫職業類型對高職學生參與補救教學數學態度與學習滿意度之研究
論文名稱(外文):A Study on the Mathematical Attitude and Learning Satisfaction of Remedial Teaching Vocational Students in Holland Occupation Type
指導教授:謝廷豪謝廷豪引用關係
指導教授(外文):HSIEH,TING-HAO
口試委員:羅潔伶陳俊碩
口試委員(外文):LO, CHIEH-LINGCHEN, CHUN-SHOU
口試日期:2016-06-03
學位類別:碩士
校院名稱:修平科技大學
系所名稱:人力資源管理與發展碩士班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:63
中文關鍵詞:Holland六大職業類型補救教學數學態度、學習滿意度學習滿意度
外文關鍵詞:Holland Six Professional TypesRemedial TeachingMathematics AttitudeLearning Satisfaction
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本研究旨在探討Holland六大職業類型對高職學生參與補救教學數學態度與學習滿意度之相關性。本研究以104學年度台中市某高職接受補救教學學生為取樣範圍,從83個班級當中採隨機抽樣方式發放問卷,實際發放之問卷 625份,回收後刪除無效或填答不全之問卷,得到有效問卷 507份(有效回收率 81.12%)。
研究工具有數學態度量表、學習滿意度量表。資料統計方法為信度分析、描述統計分析、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析、逐步迴歸分析。經研究分析,得到以下結論:1. 高職學生在數學態度為中等程度。2. 高職學生在學習滿意度為中等程度。3. 不同性別分別對高職學生在數學態度上部分達顯著差異。4. 不同性別分別對高職學生在學習滿意度上部分達顯著差異。5. 不同就讀類群分別對高職學生在數學態度上均達顯著差異。6. 不同就讀類群分別對高職學生在學習滿意度上均達顯著差異。7. 高職學生在其數學態度與學習滿意度有顯著相關。8. 何倫職業類型對數學態度部分有顯著的解釋力。9. 何倫職業類型對學習滿意度部分有顯著的解釋力。根據本研究之結果提供建議,以供教育相關單位及後續研究之參考。
The purpose of this study was to explore the relationship between Holland six professional types of Vocational College Students' mathematical attitude and learning satisfaction. This study to 104 school year in Taichung City Vocational accept remedial teaching students sampled is, from 83 class mining random sample questionnaire, 625 copies of the actual payment of the questionnaire, recovery after delete invalid or fill in the answer the questionnaire and get effective questionnaire 507 (valid return rate is 81.12%).
Research tools have math attitude scale, learning satisfaction scale. Data statistics method for reliability analysis, descriptive statistical analysis, independent sample T test, single factor variance analysis, Pearson product difference correlation analysis, stepwise regression analysis.After research and analysis, the following conclusions are obtained: 1. Vocational college students in the middle of the mathematical attitude. 2. Higher vocational students in learning satisfaction for the medium level. 3. Different gender, respectively, the upper vocational students in the upper part of the math attitude is divided into significant differences. 4. Different gender respectively on the higher vocational students in learning satisfaction of the upper part of the difference is significant. 5. Different groups of students in Higher Vocational College Students in mathematics attitudes were significantly different. 6. Different groups of students in Higher Vocational College Students in learning satisfaction were significantly different. 7. Higher vocational college students have a significant correlation with their math attitude and learning satisfaction. 8. Holland occupation types have significant explanatory power on the part of mathematical attitude. 9. Holland occupation types have significant explanatory power on the part of learning satisfaction. According to the results of this study, suggestions are provided for the relevant units of education and the follow-up study.

中文摘要 ………………………………………………………………………………… i
Abstract ……………………………………………………………………………… ii
目錄 …………………………………………………………………………………… iii
表目錄 ………………………………………………………………………………… v
圖目錄 ……………………………………………………………………………… vi
第一章 緒論 …………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………………………… 2
第三節 研究流程……………………………………………………………………… 3
第四節 名詞釋義……………………………………………………………………… 4
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………… 7
第一節 補救教學的理念與相關研究………………………………………………… 7
第二節 數學態度的理念與相關研究 ……………………………………………… 12
第三節 學習滿意度的理念與相關研究 …………………………………………… 17
第四節 何倫職業興趣理論 ………………………………………………………… 23
第三章 研究方法 ……………………………………………………………………… 29
第一節 研究架構與假設 …………………………………………………………… 29
第二節 研究對象 …………………………………………………………………… 31
第三節 研究工具 …………………………………………………………………… 32
第四章 研究結果與討論 ……………………………………………………………… 35
第一節 樣本描述 …………………………………………………………………… 35
第二節 數學態度、學習滿意度之描述性分析 …………………………………… 36
第三節 何倫職業類型與數學態度、學習滿意度之相關分析………………………39
第五章 結論與建議 …………………………………………………………………… 43
第一節 研究發現 …………………………………………………………………… 43
第二節 研究結論 …………………………………………………………………… 46
第三節 研究建議 …………………………………………………………………… 49
第四節 研究限制 …………………………………………………………………… 51
參考文獻 ……………………………………………………………………………… 52
附錄一 正式問卷 ……………………………………………………………………… 58

一、中文文獻
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