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研究生:徐麗英
研究生(外文):Li-Ying Hsu
論文名稱:國小教師領導行為與學生學習成就間關係研究
論文名稱(外文):The Relationships between Elementary School Teacher’s Leadership Style and Student’s Learning Achievement
指導教授:葉上葆葉上葆引用關係蕭宏金蕭宏金引用關係
指導教授(外文):Shang-Pao YehHung-Chin Hsiao
學位類別:碩士
校院名稱:義守大學
系所名稱:管理碩博士班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:55
中文關鍵詞:教師領導行為學生人格特質學生學習成就
外文關鍵詞:Teacher Leadership Behavior and Personality traitsstudent achievement
相關次數:
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本研究主要是探討教師領導行為與學生人格特質及學生學習成就間之影 響,以及各構面相互之關係為本研究之主題,並依據研究結果說明及探討本研究之結論、限制與建議。
本研究係以問卷進行調查,以高雄市美濃區的九所國民小學六年級學生作為樣本,總計共15班,發出問卷共計 311份,共回收 310 份,310 份有效問卷之資料,以 SPSS 22.0 統計軟體加以分析,其中包括信度分析、因素分析、描述性統計、層級迴歸分析等方法。經實證分析結果顯示如下:(一)教師領導行為與學生學習成就具有顯著關係;(二)學生人格特質與學生學習成就具有顯著關係。(三) 學生人格特質對教師領導行為與學生學習成就不具有干擾效果。
另外本研究依據研究結論對教育者提出以下建議:(一)教師積極介入的領導行為,以提升學生學習成就;(二)落實多元發展、適性揚才的理念;(三)教師對學生學習成就極具影響力。

This study was to investigate the behavior of teachers and student leadership and personality traits influence students'' learning theme among the achievements, as well as the relationship between the various facets of this study, and based on research results suggest that the conclusions of this study and discussion, limitations and recommendations.
In this study, a questionnaire-based surveys to Meinong District Kaohsiung nine nationals sixth grade students as a sample, a total of 15 classes, issued a total of 311 questionnaires, 310 were returned copies, 310 valid questionnaires of information to SPSS 22.0 statistical software to analyze, including reliability analysis, factor analysis, descriptive statistics, hierarchical regression analysis. By empirical results show as follows :(1) Teacher Leadership Behavior and student achievement has a significant relationship; (2) Student personality traits and student achievement has a significant relationship. (3) Students'' personality on Teacher Leadership Behavior and student achievement has no interference effect.
In addition the study based on research conclusions of educators following recommendations :(1) Teachers actively involved in leadership behavior to improve student achievement; (2) The implementation of diversified development, adaptive Yang was the idea; (3) Teachers on student learning achievement influentia.

目次 v
表 次 vi
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二章 文獻探討 4
第一節 人格特質 4
第二節 領導行為 7
第三節 學生學習成就 10
第三章 研究方法 13
第一節 研究架構與假設 13
第二節 抽樣設計 16
第四節 資料處理方法 29
第四章 研究結果 31
第一節 教師領導行為對學生學習成就之影響 31
第二節 學生人格特質對學生學習成就之影響 32
第三節 學生人格特質對教師行為領導與學生學習成就之干擾效果 34
第五章 結論與建議 36
第一節 研究結論 36
第二節 研究建議 39
第三節 研究限制 40
參考文獻 41
中文部分 41
外文部分 43
附錄 50

中文部分
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外文部分
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