臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要是探討教師領導行為與學生人格特質及學生學習成就間之影 響，以及各構面相互之關係為本研究之主題，並依據研究結果說明及探討本研究之結論、限制與建議。
本研究係以問卷進行調查，以高雄市美濃區的九所國民小學六年級學生作為樣本，總計共15班，發出問卷共計 311份，共回收 310 份，310 份有效問卷之資料，以 SPSS 22.0 統計軟體加以分析，其中包括信度分析、因素分析、描述性統計、層級迴歸分析等方法。經實證分析結果顯示如下：(一)教師領導行為與學生學習成就具有顯著關係;(二)學生人格特質與學生學習成就具有顯著關係。(三) 學生人格特質對教師領導行為與學生學習成就不具有干擾效果。
另外本研究依據研究結論對教育者提出以下建議：(一)教師積極介入的領導行為，以提升學生學習成就；(二)落實多元發展、適性揚才的理念；(三)教師對學生學習成就極具影響力。

This study was to investigate the behavior of teachers and student leadership and personality traits influence students'' learning theme among the achievements, as well as the relationship between the various facets of this study, and based on research results suggest that the conclusions of this study and discussion, limitations and recommendations.
In this study, a questionnaire-based surveys to Meinong District Kaohsiung nine nationals sixth grade students as a sample, a total of 15 classes, issued a total of 311 questionnaires, 310 were returned copies, 310 valid questionnaires of information to SPSS 22.0 statistical software to analyze, including reliability analysis, factor analysis, descriptive statistics, hierarchical regression analysis. By empirical results show as follows :(1) Teacher Leadership Behavior and student achievement has a significant relationship; (2) Student personality traits and student achievement has a significant relationship. (3) Students'' personality on Teacher Leadership Behavior and student achievement has no interference effect.
In addition the study based on research conclusions of educators following recommendations :(1) Teachers actively involved in leadership behavior to improve student achievement; (2) The implementation of diversified development, adaptive Yang was the idea; (3) Teachers on student learning achievement influentia.

目次 v
表 次 vi
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二章 文獻探討 4
第一節 人格特質 4
第二節 領導行為 7
第三節 學生學習成就 10
第三章 研究方法 13
第一節 研究架構與假設 13
第二節 抽樣設計 16
第四節 資料處理方法 29
第四章 研究結果 31
第一節 教師領導行為對學生學習成就之影響 31
第二節 學生人格特質對學生學習成就之影響 32
第三節 學生人格特質對教師行為領導與學生學習成就之干擾效果 34
第五章 結論與建議 36
第一節 研究結論 36
第二節 研究建議 39
第三節 研究限制 40
參考文獻 41
中文部分 41
外文部分 43
附錄 50

中文部分
王世嫘(2009)。內外控人格特質對企業員工工作滿意度的影響。中國健康心理學雜誌， 17（5）：552~554。
中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」
李蕙帆(2015)。教師班級經營策略、資優生人格特質與資優生組織公民行為之關係研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
范熾文（民93）。國小校長轉型、互易領導與學校組織績效之研究。花蓮師院學報，19 期，21-40。
林郁蕙(2010)。音樂系大學生人格特質、工作價值觀與生涯導向之研究。國立屏東教育大學音樂學系碩士論文，未出版，屏東市。
林國欽(2012)。桃園縣國中體育教師領導風格與學生參與動機之研究。國立台灣師範大學體育學系碩士學位論文，未出版，台北市。
洪嘉宏(2012)。領導風格與研發人員之人格特質對自評績效之影響研究。大同大學工業設計研究所碩士論文，未出版，台北市。
教育部國教司(2001)。國教專業社群網九年一貫實施要點。
教育部(2007)。國民小學及國民中學學生成績評量準則。

陳姚伶(2013)。國小學生人格特質與參與休閒活動類型之相關研究。亞洲大學休閒與遊憩管理學系碩士論文，未出版，台中市。
黃攸立、燕燕(2009)。內外控人格特質與工作滿意度關係的實證研究。北京理工大學學 報（社會科學版），11（5）：81~84。
黃國隆、蔡啟通(1998)。工作價值觀與領導行為對員工效能的影響。臺大管
理論叢，9(1)，51-85。
廖英昭(2004)。國小級任教師領導行為與班級經營效能關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
劉姿依(2008)。高雄縣國小高年級級任教師領導行為與班級經營效能相關性之探討。國立臺南大學社會科教學碩士班碩士論文，未出版，台南市。
魏妤珊(2012)。高雄市國小級任教師轉型領導、班級經營效能與學生自我效能感關係之研究：以班級經營效能為中介變項。國立臺南大學社會科教學碩士班碩士論文，未出版，台南市。

外文部分
Allport, G. W. (1937). Personality: A psychological interpretation. New York: Holt, Rinehart ＆ Winston.
Allport, G. W. (1961). Pattern and growth in personality. New York: Holt, Rinehart ＆ Winston.
Allport, G. W., & Odbert, H. S. (1936). Trait names: A psycho-lexical study. Psychological Monographs, 47, 211-232.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectation.NewYork: The free press.
Bass, B. M., ＆ Avolio, B. J. (1997). Full rang leadership development. Palo, CA : MindGarden , Inc.
Burns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper ＆ Row.
Cattell, R. B. (1943). The description of personality: Basic trait resolved into clusters.Journal of Abnormal and Social Psychology, 38, 476-506.
Costa, P. T. Jr., & McCrace, R. R.(1985). The NEO Personality Inventory manual.Odessa, Fla.: Psychological Assessment Resources.
Costa, P. T. Jr., & McCrace, R. R.(1989). The NEO-PI/NEO-FFI manual supplement.Odessa, Fla.: Psychological Assessment Resources.
Costa, P. T. Jr., & McCrae, R. R. (1992). Four ways five factors are basic. Personality and Individual Differences, 13, 653-665.
Fiedler, F. E.(1967), A Theory of Leadership Effectiveness. NY: Mc Graw-Hill. House, R. J. (1971), A Path-Goal Theory of Leader Effectiveness, Administrative Science Quarterly, pp.321-338.
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. 80(1), 1-28. Psychology Monograph:General and Applied.
Sergiovanni, T. J.(1990). Value-added leadership: how to get extraordinary performance in schools. New York: Harcourt Brace Jovanovich. studies.Needham Height:Allyn & Schuster,Inc.
Spector , P. E. (1982). Behavior in organizations as a function of employee’s locus of control.Psychological Bulletin,91(3), 482-497.