參考文獻
一、中文部分
中華民國教育部部史全球資訊網(2012)。第七次中國教育年鑑第十三篇。2015年10月24日,取自﹕http://history.moe.gov.tw/important_list.asp
孔秀麗(2009)。國小學童對融合教育之身心障礙同儕接納態度之研究。未出版碩士論文,國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,屏東市。尹麗芳(2001)。一位發展遲緩兒童在融合教育情境中學校與家庭所面臨的挑戰與因應策略。未出版碩士論文,私立靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文,臺中市。王佳珍(2006)。臺北縣國小教師對融合班的認知與任教意願之研究。未出版碩士論文,國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文,臺北市。王姿文(2002)。國小資源班回歸學生在普通班的學習適應研究-以台中縣一所國小為例。未出版碩士論文,臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,臺中市。王美虹(2013)。宜蘭縣國小普通班教師對學習障礙學生教學策略實施現況之研究。未出版碩士論文,國立東華大學特殊教育學系教學碩士學位班碩士論文,花蓮縣。石典玉(2005)。臺北縣國小特殊教育班教師助理員工作現況及專業訓練需求之研究。未出版碩士論文,國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文,臺北市。全國法規資料庫(2015)。中國民國憲法增修條文。2015年10月24日,取自﹕http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E4%B8%AD%E8%8F%AF%E6%B0%91%E5%9C%8B%E6%86%B2%E6%B3%95%E5%A2%9E%E4%BF%AE%E6%A2%9D%E6%96%87
全國法規資料庫(2015)。中華民國憲法。2015年10月24日,取自﹕http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=A0000001
全國法規資料庫(2015)。身心障礙者權益保護法。2015年10月24日,取自﹕http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050046
全國法規資料庫(2015)。特殊教育法。2015年10月24日,取自﹕http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B3%95
全國法規資料庫(2015)。教育基本法。2015年10月24日,取自﹕http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%B3%95
江筱如(2014)。屏東縣國小普通班導師對融合教育支援服務現況及滿意度之調查研究。未出版碩士論文,國立臺東大學教育學系學校行政在職專班碩士論文,臺東市。行政院公報資訊網(2014.04.10)。教育部補助直轄市縣(市)政府辦理身心障礙教育人事及業務經費辦法。2015年10月24日,取自﹕http://gazetta.nat.gov.tw/EG_FileManager/eguploadpub/eg020065/ch05/type1/gov40/num20/Eg.htm
吳武典(2013)。臺灣特殊教育綜論(一)﹕發展脈絡與特色。特殊教育季刊,129,11-18頁。吳武典(2014)。臺灣特殊教育綜論(三)﹕挑戰與展望。特殊教育季刊,132,1-8頁。吳南成(2010)。融合班教師對實施融合教育的觀點、教學困擾與因應策略之研究—屏東縣一所小學教師之觀點。未出版碩士論文,國立屏東教育大學教育系課程與教學碩士學位班論文,屏東市。吳淑美(2004)。融合班的理念與實務。新北市﹕心理。
吳勝智(2003)。國小普通班教師對自閉症學生融合教育之態度研究。未出版碩士論文,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,屏東市。吳寶鳳(2010)。國民小學融合教育支援服務之個案研究。未出版碩士論文,國立中正大學教育學研究所碩士論文,嘉義縣。李至婕(2009)。國小普通班智能障礙學生人際互動之個案研究。未出版碩士論文,國立東華大學課程與教學研究所碩士論文,花蓮縣。李宜學(2006)。「融合教育」融什麼?合什麼?融合班教師的教學信念與心理調適之研究。未出版碩士論文,國立臺南大學教育學系輔導教學碩士班碩士論文,臺南市。李英豪(2008)。實施融合教育之學校行政支持研究以雲林縣特教評鑑績優國小為例。未出版碩士論文,國立嘉義大學特殊教育研究所碩士論文,嘉義市。李榮珠(2004)。國小融合教育班教師工作壓力之研究。未出版碩士論文,國立臺東大學教育研究所碩士論文,臺東市。李慶輝(2004)。國民小學融合教育實施現況與相關問題之研究-以臺北縣為例。未出版碩士論文,臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,臺北市。林文田(2008)。國小普通班教師對融合教育的態度及其角色知覺之研究。未出版碩士論文,國立臺北教育大學特殊教育學系碩士論文,臺北市。林恆嘉(2005)。臺北市國小普通班導師對學習障礙學生個別化教育計畫意見之研究。未出版碩士論文,國立臺北教育大學特殊教育學系碩士論文,臺北市。林倩如(2014)。融合學校支持系統與面對困境之研究-以花蓮縣視覺障礙學生為例。未出版碩士論文,國立東華大學教育行政與管理學系碩士在職專班碩士論文,花蓮縣。林素貞(2009)。資源教室方案與經營第二版。臺北市﹕五南。
林碧珠(2005)。國民小學融合教育班級教師教學困擾之調查研究。未出版碩士論文,私立朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,臺中市。林寶貴等(2012)。特殊教育理論與實務第三版。臺北市﹕心理。
邱湘瑩(2011)。臺北市國小普通班導師融合教育觀點之研究。未出版碩士論文,臺北市立教育大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士班碩士論文,臺北市。柯雅齡(2012)。國內融合教育支援服務運作之評析。臺灣教育評論月刊,1(8), 38-41頁。
洪雪玲(2003)。國小普通班融合教師對其教學生態環境與融合教育態度之調查研究-以臺中縣為例。未出版碩士論文,私立靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文,臺中市。洪儷瑜 (2001)。英國的融合教育。臺北市﹕學富。
洪儷瑜(2014)。特殊教育法立法三十年專文﹕邁向融合教育之路-回顧特殊教育法立法三十年。中華民國特殊教育學會年刊,21-31頁。
凌夙亭(2008)。國小教師對身心障礙學生就讀普通班之態度調查─以桃園縣為例。未出版碩士論文,私立南華大學非營利事業管理研究所碩士論文,嘉義縣。徐瓊珠,詹士宜(2008)。國小教師對不同類別身心障礙學生就讀普通班意見之調查研究。特殊教育與復健學報,19,25-49頁。國家教育研究院(2013)。中華民國教育年報102年版第九章特殊教育。2015年10月24日,取自﹕http://www.naer.edu.tw/files/15-1000-8034,c1310-1.php?Lang=zh-tw
張喜凰(2010)。國小普通班自閉症學生學校適應與學校支持之研究-以中部地區為例。未出版碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育學系特殊教育教學碩士班碩士論文,彰化市。張嘉榕(2012)。嘉義縣國民小學輔導支援服務與班級經營效能之相關性研究。未出版碩士論文,私立南華大學企業管理系管理科學碩士班,嘉義縣。張蓓莉(2009)。臺灣的融合教育。中等教育,60(4),8-18頁。
張儷憓(2014)。桃園縣國小普通班教師與資源班教師合作諮詢之困境與因應策略之研究。未出版碩士論文,國立臺北教育大學教育學院特殊教育學系碩士論文,臺北市。教育部主管法規查詢系統(2011.05.16)。高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法。 2015年10月24日,取自﹕http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=GL000518&KeyWordHL=%e9%ab%98%e7%b4%9a%e4%b8%ad%e7%ad%89%e4%bb%a5%e4%b8%8b%e5%ad%b8%e6%a0%a1%e8%ba%ab%e5%bf%83%e9%9a%9c%e7%a4%99%e5%ad%b8%e7%94%9f%e5%b0%b1%e8%ae%80%e6%99%ae%e9%80%9a%e7%8f%ad%e4%b9%8b%e6%95%99%e5%ad%b8%e5%8e%9f%e5%89%87%e5%8f%8a%e8%bc%94%e5%b0%8e%e8%be%a6%e6%b3%95&StyleType=1
教育部主管法規查詢系統(2013.09.02)。身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法。2015年10月24日,取自﹕http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL009187&KeyWordHL=%e8%ba%ab%e5%bf%83%e9%9a%9c%e7%a4%99%e5%8f%8a%e8%b3%87%e8%b3%a6%e5%84%aa%e7%95%b0%e5%ad%b8%e7%94%9f%e9%91%91%e5%ae%9a%e8%be%a6%e6%b3%95&StyleType=1
教育部主管法規查詢系統(2013.12.04)。高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法。2015年10月24日,取自﹕http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=GL000486&KeyWordHL=%e9%ab%98%e7%b4%9a%e4%b8%ad%e7%ad%89%e4%bb%a5%e4%b8%8b%e5%ad%b8%e6%a0%a1%e7%89%b9%e6%ae%8a%e6%95%99%e8%82%b2%e6%8e%a8%e8%a1%8c%e5%a7%94%e5%93%a1%e6%9c%83%e8%a8%ad%e7%bd%ae%e8%be%a6%e6%b3%95&StyleType=1
教育部主管法規查詢系統(2014.04.10)。高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法。2015年10月24日,取自﹕http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL000702&KeyWord=%e9%ab%98%e7%b4%9a%e4%b8%ad%e7%ad%89%e4%bb%a5%e4%b8%8b%e5%ad%b8%e6%a0%a1%e7%89%b9%e6%ae%8a%e6%95%99%e8%82%b2%e7%8f%ad%e7%8f%ad%e7%b4%9a%e5%8f%8a%e5%b0%88%e8%b2%ac%e5%96%ae%e4%bd%8d%e8%a8%ad%e7%bd%ae%e8%88%87%e4%ba%ba%e5%93%a1%e9%80%b2%e7%94%a8%e8%be%a6%e6%b3%95
教育部主管法規查詢系統(2015.08.10)。高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法。2015年10月24日,取自﹕http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=GL000561&KeyWordHL=%e9%ab%98%e7%b4%9a%e4%b8%ad%e7%ad%89%e4%bb%a5%e4%b8%8b%e5%ad%b8%e6%a0%a1%e8%ba%ab%e5%bf%83%e9%9a%9c%e7%a4%99%e5%ad%b8%e7%94%9f%e5%b0%b1%e8%ae%80%e6%99%ae%e9%80%9a%e7%8f%ad%e6%b8%9b%e5%b0%91%e7%8f%ad%e7%b4%9a%e4%ba%ba%e6%95%b8%e6%88%96%e6%8f%90%e4%be%9b%e4%ba%ba%e5%8a%9b%e8%b3%87%e6%ba%90%e8%88%87%e5%8d%94%e5%8a%a9%e8%be%a6%e6%b3%95&StyleType=1
教育部統計處。各級學校概況簡表(80~103學年度)。2015年1月1日,取自﹕http://depart.moe.edu.tw/ED4500/cp.aspx?n=1B58E0B736635285&s=D04C74553DB60CAD
教育部特殊教育通報網(2014.10.20)。特殊教育國民小學階段身心障礙類學生性別統計概況。2015年10月24日,取自﹕https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/contact/103學年度上學期統計概況/10310_2_4.htm
教育部特殊教育通報網(2015.10.21)。104學年度一般學校身心障礙類安置班別學生統計。https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/frame_print.asp?filename=stuA_city_All_cls_B/stuA_city_All_cls_B_20151021.asp
教育部特殊教育通報網(2015.10.21)。臺北市各行政區104學年度市立國民小學不分類(身障類資源班)學生數統計。2015年11月04日,取自﹕https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/frame_print.asp?filename=stuA_sch_cls_B_3/stuA_sch_cls_B_3_20151021.asp
教育部特殊教育通報網(2015.10.21)。各教育階段身心障礙類學生特教類別人數統計。2016年01月01日,取自﹕https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/default.asp
教育部國民及學前教育署(2014.02.21)。103年教育部對地方政府特殊教育行政績效評鑑手冊。2015年11月04日,取自﹕http://www.k12ea.gov.tw/ap/news_view.aspx?sn=f1ce7139-d455-4ad7-a5ed-f1170806c462
曹玉鳳(2008)。高雄市國民小學特殊學生家長對融合教育重視度及滿意度研究。未出版碩士論文,國立臺中教育大學教育測驗統計研究所碩士論文,臺中市。梁玲銀(2010)。融合學校行政支持與面對困境之因應:以臺中市一所特教評鑑績優國小為例。未出版碩士論文,國立中正大學教育學研究所碩士論文,嘉義縣。許天威、徐享良、張勝成(2006)。新特殊教育通論第二版。臺北市﹕五南。
許俊銘(2004)。國小融合教育班教師教學困擾調查研究。未出版碩士論文,國立臺東大學教育研究所碩士論文,臺東市。許素貞(2003)。就讀普通班腦性麻痺學生之支持需求個案研究。未出版碩士論文,國立臺中師範學院特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,臺中市。
許斐晴(2012)。花蓮縣國小普通班導師與特殊需求學生家長親師溝通現況與困擾及因應策略之研究。未出版碩士論文,國立東華大學特殊教育學系教學碩士學位班碩士論文,花蓮縣。許朝信(1999)。高屏地區國小教師教室內教學困擾之研究。未出版碩士論文,臺東師範學院國民教育研究所碩士論文,臺東市。郭訓呈(2010)。臺南市國小普通班教師在融合教育下的教學困擾之研究。未出版碩士論文,國立臺東大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文,臺東市。陳心怡(2009)。花蓮縣國民小學融合教育實施現況之調查研究。未出版碩士論文,國立東華大學教育研究所碩士論文,花蓮縣。陳秋鴻(2014)。臺北市公立國小教師面對融合教育的工作壓力與因應策略之研究。未出版碩士論文,私立銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,臺北市。陳維屏(2013)。融合教育政策對臺中市國小普通班導師教學影響之研究。未出版碩士論文,私立逢甲大學公共政策研究所碩士論文,臺中市。陳維修(2008)。臺南市國小普通班導師管教特殊學生情況之調查研究。未出版碩士論文,國立嘉義大學特殊教育學系碩士論文,嘉義市。彭志宏(2004)。國小普通班中肢體障礙學生融合教育現況研究。未出版碩士論文,國立臺東大學教育研究所碩士論文,臺東市。曾媖楟(2007)。國小融合班教師工作壓力與因應策略之調查研究。未出版碩士論文,國立臺東大學特殊教育研究所碩士論文,臺東市。游文彬(2005)。臺北縣國民小學普通教師在融合教育中特殊教育專業成長需求之調查。未出版碩士論文,國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文,臺北市。游淑娟(2008)。國小普通班級任教師對ADHD的教學困擾因應策略及所需支持系統之現況調查-以桃園市為例。未出版碩士論文,國立東華大學國民教育研究所特殊教育教學碩士班碩士論文,花蓮縣。鈕文英(2008)。建構生態的融合教育支持模式。中華民國特殊學會年刊,31-56頁。
鈕文英(2015)。擁抱個別差異的新典範- 融合教育第二版。新北市﹕心理。
馮淑珍(2005a)。國小普通班教師對融合教育實施困擾與其因應策略成效之研究。未出版碩士論文,臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文,臺北市。馮淑珍(2005b)。隨班服務經驗談融合教育。國教新知,52(3), 37-46頁。黃玉文(2007)。屏東縣國小學生對資源班同儕態度之研究。未出版碩士論文,國立臺東大學教育研究所特殊教育碩士專班碩士論文,臺東市。黃瑋苓(2005)。國小融合教育班教師工作壓力與其因應策略之研究。身心障礙研究季刊,3(4),201-215頁。黃瑛琦(2002)。國小融合教育班級教師教學困擾之研究。未出版碩士論文,國立臺東師範學院國民教育研究所碩士論文,臺東市。
黃翠琴(2005)。臺中市國小普通班學生對自閉症同儕接納態度之研究。未出版碩士論文,臺中師範學院特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,臺中市。黃慧貞(2004)。國小資源班教師實踐融合教育之行動研究-以一位輕度智能障礙兒童的班級為例。未出版碩士論文,國立臺北教育大學教育心理與諮商學系碩士班碩士論文,臺北市。楊孝誼(2010)。普通班教師實施學生融合教育之特殊教育專業知能與教學困擾研究。未出版碩士論文,私立明道大學課程與教學研究所碩士論文,彰化縣。葉蕙境(2004)。普通班教師因應自閉症兒童融合教育歷程之敘說研究。未出版碩士論文,臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文,臺北市。鄒啟蓉(2004)。建構接納與支持的班級文化-學前融合班教師促進普通與發展遲緩幼兒互動及人際關係之研究。特殊教育研究學刊,27,19-38。廖文怡(2011)。臺南市國小普通班級任教師對ADHD兒童之工作壓力與工作滿意度之研究。未出版碩士論文,國立臺南大學諮商與輔導學研究所碩士論文,臺南市。臺北市政府教育局(2012.10.29)。臺北市身心障礙學生就讀高級中等以下學校普通班教學原則及輔導辦法。2015年10月24日,取自﹕http://www.doe.gov.taipei/ct.asp?xItem=36522755&ctNode=33587&mp=104001
臺北市政府教育局特殊教育科(2015.10.30)。臺北市105學年度身心障礙學生入學國民小學鑑定及安置工作計畫。2016年01月01日,取自﹕http://www.doe.gov.taipei/ct.asp?xItem=128807217&ctNode=33584&mp=104001
臺北市政府教育局教育統計資料查詢系統(2015.12.29)。104學年度臺北市各級學校概況。2016年01月01日,取自﹕http://www.doe.gov.taipei/lp.asp?ctNode=33661&CtUnit=19270&BaseDSD=56&mp=104001
劉淑秋(2003)。國民小學教師對就讀普通班聽障生支持服務滿意度之研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文,彰化市。歐陽佳慧(2009)。國民小學推行融合教育下變革推動與教師關注之研究。未出版碩士論文,國立東華大學國民教育研究所特殊教育教學碩士論文,花蓮縣。
潘廣祐(2006)。臺北縣國小普通班教師融合教育支援服務供需調查研究。未出版碩士論文,臺北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論文,臺北市。蔡佩玲(2014)。雙北市國中小普通班視覺障礙學生教師教學困擾之研究。未出版碩士論文,國立臺南大學特殊教育學系碩士論文,臺南市。蔡實(2001)。臺北市國民小學融合教育政策執行現況及其相關配合措施研究。未出版碩士論文,國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,臺北市。鄭玉慈(2005)。國民小學教師對普通班身心障礙學生巡迴輔導滿意度與需求之研究。未出版碩士論文,國立臺中教育大學特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,臺中市。鄭欽鴻(2010)。國小普通班教師對身心障礙學生融合教育態度之研究—以屏東縣為例。未出版碩士論文,國立屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,屏東縣。魯曉鈴(2008)。嘉義偏遠地區國小實施融合教育問題之探究。未出版碩士論文,國立花蓮教育大學國民教育研究所特殊教育教學碩士論文,花蓮縣。
盧靜妙(2008)。國小特教教師支持普通班教師處理班上特殊學生的行為問題之行動研究。未出版碩士論文,國立臺南大學特殊教育學系教學碩士學位班碩士論文,臺南市。賴淑豪(2010)。融合教育下國小普通班教師的特殊教育專業知能之探究。未出版碩士論文,國立嘉義大學教育研究所碩士論文,嘉義市。賴雅雯(2006)。臺北縣國民小學融合教育政策實施之研究。未出版碩士論文,國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,臺北市。鍾美英(2004)。實施融合教育之學校行政支持研究―以高雄市一所特教評鑑績優國小為例。未出版碩士論文,國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文,高雄市。蘇燕華(2000)。融合教育的理想與挑戰---國小普通班教師的經驗。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文,臺北市。顧宜婷(2009)。彰化縣國民小學教師實施融合教育所需學校支持系統之研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育學系特殊教育教學碩士班碩士論文,彰化市。二、英文部分
Ainscow, M. (1994). Special needs in the classroom: A teacher education guide. London: Jessica Kingsley.
Dunn, L. (1968). Special education for the mildly retarded-is much of it justifiable? Exceptional Children, 35, 5-22.
Kochhar,C.A.,West,L.L.,&Taymans,J.M.(1996).Handbook for successful inclusion.Gaithersurg,Maryland:Aspen Publishers.
McGregor, G., & Vogelsberg, R. T. (1998). Inclusive schooling practices: Pedagogical and research foundations. Allegheny University of the Health Sciences, Consortium on Inclusive Schooling Practices.
Renzaglia, A., Karvonen, M., Drasgow, E., & Stoxen, C. C. (2003). Promoting a lifetime of inclusion. Focus on Autism & Other Developmental Disabilities, 18(3),140-150.
Sailor, W., Gee, K., & Karasoff, P. (1996). School restructuring and full inclusion. In M. Snell (Ed.), Systematic instruction of students with severe handicaps (4th ed., pp.1-82). Columbus, OH: Merrill.
Taylor, S. J. (1988). Caught in the continuum: A critical analysis of the principle of the least restrictive environment. Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 13, 41-53.
Waldron, K. A. (1996). Introduction to a special education: The inclusive classroom. New York, NY: Delman Publishers.
Will, M. (1986). Educating children with learning problems: A shared responsibility. Exceptional Children, 52, 422-415.
Wu, W. T. (2007). Inclusive education in Taiwan. Chinese Education and Society, 40(4), 76-96. doi: 10.2753/CED1061-1932400406
Wu, W. T., Ashman, A., & Kim, Y. W. (2008). Education reforms in special education. In C. Forlin & M. G. J. Lian (Eds.), Reform, inclusion & teacher education: Towards a new era of special and inclusive education in Asia-Pacific regions (Chapter 2, pp. 13-29). Abingdon, UK: Routledge.