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研究生:吳雅蕙
研究生(外文):Wu,Ya-Hui
論文名稱:桃園市國小教師情緒管理與教學效能之關聯研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship Between Teachers’ Emotional Management and Teaching Efficacy in Elementary Schools at Taoyuan City
指導教授:柯三吉柯三吉引用關係
口試委員:張四明李有容
口試日期:2015-12-24
學位類別:碩士
校院名稱:開南大學
系所名稱:人文社會學院公共管理碩士在職專班
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:情緒管理教學效能
外文關鍵詞:emotional managementteaching efficacy
相關次數:
  • 被引用被引用:8
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摘 要
本論文旨在瞭解桃園市國小教師情緒管理與教學效能的關聯,以及探討不同背景變項對教師情緒管理與教學效能之差異情形,本研究以桃園市國小教師為研究對象,採用問卷調查的方式及深入訪談法,獲致的結論如下:
一、不同性別、年齡、服務年資、教育背景、擔任職務與學校規模的桃園市國小教師在情緒管理的表現無顯著差異,而不同婚姻狀況的桃園市國小教師在情緒管理的表現有顯著差異。
二、不同服務年資、教育背景與學校規模的桃園市國小教師在教學效能的表現無顯著差異,而不同性別、年齡、擔任職務、與婚姻狀況的桃園市國小教師在教學效能的表現有顯著差異。
三、桃園市國小教師情緒管理能力愈高,則教學效能表現就愈高;情緒管理能力愈低,則教學效能表現就愈低。
四、校長領導風格與校園設備會影響教師的情緒管理與教學效能。

Abstract
The purpose of the study was to explore the relationship between teachers’ emotional management and teaching efficacy in elementary schools in Taoyuan City. The study also discussed the differences between emotional management and teaching efficacy of teachers from different backgrounds in elementary schools in Taoyuan City. The research was aimed at elementary school teachers in Taoyuan City. The researcher wrote the questionnaires and conducted the interviews to do the survey.
The conclusions of the study are as follows:
1. Elementary school teachers of different sex, age, teaching age and experience, education background, position in school and school scale in Taoyuan City had no significant behavioral distinction in emotional management, but those teachers of different marriage situation had significant behavioral distinction in emotional management.
2. Elementary school teachers of different teaching age and experience, education background and school scale in Taoyuan City had no significant behavioral distinction in teaching efficacy, but those teachers of different sex, age, position in school and marriage situation had significant behavioral distinction in teaching efficacy.
3. Within the sample of elementary school teachers in Taoyuan City, the better the emotional management the better the teaching efficacy. In other words, there is a positive relationship between emotional management and teaching efficacy. Likewise, poor emotional management is associated with lower teaching efficacy.
4. The principal’s leadership style and the school’s facilities affect teachers’ emotional management and teaching efficacy.

目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與問題背景.............................1
第二節 研究目的 5
第三節 研究步驟 5
第四節 名詞解釋......................................7
第二章 理論架構和文獻分析 8
第一節 教師情緒管理理論 8
第二節 教師教學效能理論 17
第三節 教師情緒管理與教學效能相關之研究 27
第三章 研究設計與實施 .46
第一節 研究架構 .46
第二節 研究方法與對象 .47
第三節 研究範圍與限制 49
第四節 研究工具 50
第五節 實施的程序 52
第六節 資料分析處理 54
第四章 研究結果之分析與討論 .55
第一節 樣本基本資料分析 .55
第二節 教師情緒管理與教學效能現況之分析與討論 .58
第三節 不同背景變項的教師情緒管理差異分析與討論 65
第四節 不同背景變項的教師教學效能差異分析與討論 79
第五節 教師情緒管理與教學效能相關情形 95
第六節 訪談資料分析 97
第五章 結論與建議 .107
第一節 結論 .107
第二節 建議 .111
參考文獻 113
一、中文部份 113
二、英文部分 116
三、網路部分 118
附錄
附錄一 情緒管理與教學效能調查問卷 119
附錄二 訪談題綱 123



參考文獻

一、中文部份
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