臺灣博碩士論文加值系統

組織最大的競爭利器就是人力資源的品質，如何充分掌握及轉化人力資源成為組織動力將是領導者最具智慧的問題。由於教育水準提高，教師對於它們工作上的要求期望也相對提升，因為他們也期望工作豐富化、更具挑戰性，使教師們能應用所學知識、技能和能力。而不同人格特質的教師在對於目標、決策的明確度以及生涯規劃皆有所不同，亦就是人格特質會直接且間接影響教師在職場上追求工作滿足和幸福感。因此，本研究將探討教師人格特質和幸福感之間的關聯性。

本研究經由問卷施測及實證分析，獲致研究結論：人格特質本身會影響其對幸福感之感受程度；不同人格特質會直接且間接地影響教師在職場上追求幸福感；教師的生涯規劃受其人格特質影響甚大；以及教師應調整自己及思考生涯目標，則有助於工作上的幸福感。

The quality of human resources is an organization’s best competitive asset, and the most intelligent problem facing a leader is how to control and translate human resources into organizational motivation. Due to the rise in their educational level, teachers expect more out of their jobs. They expect their jobs to be more enriching and challenging so that they could apply their knowledge and skills. Teachers with different personalities will have different goals, specific strategies, and career planning. In other words, personality traits will directly and indirectly affect teachers in their searching of job satisfaction and well-being. Therefore, our study will explore the relationship between personality traits of elementary school teachers and their well-beings.

Our study obtains the following conclusion from questionnaire and empirical analysis: personality traits will affect teachers’ well-beings; different personality traits will directly and indirectly affect teachers’ job well-beings; personality traits will also affect teachers’ career planning; teachers will need to adjust and contemplate their own career goal in order to increase their job well-beings.

第一章 緒論

第一節 研究動機與目的
第二節 研究流程及論文結構

第二章 文獻探討

第一節 人格特質理論
第二節 幸福感理論
第三節 人格特質與幸福感之相關研究

第三章 研究方法

第一節 研究架構與假設
第二節 研究設計

第四章 實證分析與結果

第一節 基本資料分析
第二節 人格特質與幸福感關係之實證分析

第五章 結論與建議

第一節 結論
第二節 建議

參考文獻
附錄：問卷

一、中文部分
王怡茹(2014)。新北市國民中學教師幸福感及其相關因素之研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
古婷菊(2006)。國民中學教師幸福感及其相關因素之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學係在職專班研究所碩士論文。
江國樑(2000)。高屏澎地區國小教師自我概念、內外控信念與工作滿足感關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
吳秉恩(1993)。組織行為學，台北：華泰。
吳經熊(1992)。內心悅樂之泉源。台北：東大圖書。
李美蘭(2007)。國小資深女性教師幸福感之質性研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文。
林子雯(1996)。成人學生多重角色與幸福感之相關研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
周碩政(2008)。桃竹苗區國民中學兼任行政教師之幸福感。國立政治大學學校行政在職專班碩士論文。

洪有義（1974）。內外制握與洛氏制握量表簡介，測驗年刊，第22期，頁99-104。
柯純義(2007)。成就動機、內外控、工作特性與工作倦怠關係之研究。銘傳大學管理研究所碩士論文。
施建彬(1995)。幸福感來源及相關因素之探討。高雄醫學大學行為科學研究所碩士論文。
陸洛(1998)。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。國家科學委員會研究彙刊，8，115-137。
陳佳伶譯(2006)。快樂經濟學。台北：經濟新潮社。
陳鈺萍(2004)。國小教師的幸福感及其相關因素之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳嬿竹(2002)。網路與現實人際關係人格特質及幸福感之相關研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文。
張春興(1994)。教育心理學—三化取向的理論與實踐，台北：東華書局。
張書豪(2007)。當老師真好！國小教師幸福感之探究。國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士班碩士論文。

張家婕(2012)。幼兒園教師幸福感與教學效能之關係。東海大學教育研究所碩士論文。
黃堅厚(1979)。國小及國中學生內外控信念之研究，教育心理學報，第12期，頁1-14。
黃馨萍(2003)。家庭互動規範互動行為與家人幸福感之關係研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導學系碩士論文。
曾一泓(1977)。國中學生的制控信念與父母的制控信念及教養方式的關係。台灣師範大學教育研究所碩士論文。
曾昭旭(1989)。道德與道德實踐。台北：漢光。
楊志賢(2000)。台北市國中生內外控信念、家庭溝通型態與政治參與態度關係之研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。
楊國樞(1981)。中國人性格與行為形成及蛻變。台北：東大圖書有限公司。
賴聲川、丁乃竺譯(2007)。快樂學—修鍊幸福的24堂課。台北：天下雜誌。
瞿海源、張苙雲等學者（2005）。社會意向調查報告。台北：中央研究院社會科學研究所

顏秀芳(2007)。兒童樂觀與幸福感關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
二、西文部分
Argyle, M., & Crossland, J. (1987). Dimensions of positive emotions. British Journal of Social Psychology, 26, 127-137.
Butterfield, D.A. and Farris, G.F. (1974). The Likert Organizational Profile: Methodological Analysis and Test of System 4 Theory in Brazil. Journal of Applied Psychology, Vo. 59, No. 1, 1974, pp. 15-23.
Costa, P. T., & McCare, R. R. (1980). Influence of extraversion and neuroticism on subjective well-being: Happy and unhappy people. Journal of Personality and Social Psychology, 38, 668-678.
DeNeve, K. M., & Cooper, H. (1998). The happy personality: A meta-analysis of 137 personality traits and subjective well-being, Psychological Bulletin, 124, 197-229.
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95, 542-575.

Diener, E., & Emmons, R. A. (1985)。The independence of positive and negative affect. Journal of Personality and Social Psychology, 47(5), 1105-1117.
Guilford, J.P. (1959). Personality. New York: Mcgraw Hill.
Headey, B. W., & Wearing, A. J. (1989). Personality, life, events, and subjective well-being: Toward a dynamic equilibrium model. Journal of Personality and social Psychology, 57, 731-739.
Houston, J. P. (1981). The pursuit of happiness. Glenview, IL: Scott, freshman.
Joe, V. C. (1971). Review of the Internal-external Control Construct as a Personality Variable. Psychological Reports, Vol. 28, pp.619-640
Keyes, C. L. M., & Magyar-Moe J. L. (2003). The measurement and utility of adult subjective well-being. In S. J. Lopez & C. R. Snyder (Eds.), Positive psychological assessment: A handbook of models and measures, 411-425. Washington, DC. American Psychological Association.
Maslow, A. H. (1968). Toward a psychology of Being. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Michalos, A. C. (1985). Multiple discrepancies theory (MDT). Social Indicators Research, 16, 347-413.

Omodei, M. M. & Wearing, A. J. (1990). Need satisfaction and involvement in personal projects: toward and integrative model or subjective well-being. Journal of Personality and social Psychology, 59, 762-769
Rotter, J. B. (1954). Social Learning and Clinical Psychology, Englewood Cliffs. N.Y.: Prentice-Hall, 1954
Rotter, J. B. (1966). Generalized Expectancies For Internal Versus External Control of Reinforcement, Psychology Monographs, Vol. 80, pp. 1-27.
Rotter, J. B. (1972). Application of a Social Learning Theory of Personality. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Ryff, C. D., & Keyes, C. L. M. (1995). The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 69, 719-727.
Seligman, M. E. P. (2002). Positive psychology, positive prevention, and positive therapy, In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp.3-12). London, England: Oxford University Press.
Stone, M. J., & Kozma, A. (1985). Structural relationships among happiness scales: a second order factorial study. Social Indicators Research, 17, 19-28.