跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(100.28.227.63) 您好!臺灣時間:2024/06/16 20:30
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:黃筱貞
研究生(外文):Huang,Hsiao-Chen
論文名稱:從家長觀點探討小學教師教學成效評估標準
論文名稱(外文):From Parents Opinion Discussing Teachers’s Teaching Effectiveness Evaluation Standards
指導教授:張永煬張永煬引用關係
口試委員:曾世賢陳曉瑩
口試日期:2015-12-22
學位類別:碩士
校院名稱:開南大學
系所名稱:商學院碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:78
中文關鍵詞:國民小學學生家長國小教師教學成效評估標準教師專業發展評鑑
外文關鍵詞:Parents of elementary schoolsTeachers’s teaching effectiveness evaluation standardsTeacher Evaluation for Profession Development
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:216
  • 評分評分:
  • 下載下載:9
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究試著從國民小學學生家長的觀點,描述與分析對小學教師教學成效評估標準的看法,並比較不同背景變項的國民小學學生家長對評估標準的差異情形,最後歸納具體結論建議,提供教育行政主管機關和各國民小學教師參考。
本研究依據所蒐集的相關文獻,加以探討分析,作為本研究之理論基礎,然後以敘述統計、獨立樣本t檢定(t-test)、單因子變異數分析(1-Way ANOVA)及薛費法(Sheffe)事後比較等統計方法對問卷資料進行分析。根據實際調查結果,歸納以下結論:
一、國小家長對國小教師教學成效評估標準的的重要性有相當高的認知。
二、在國小教師教學成效評估標準中,家長對「班級經營與輔導」及「課程設計與教學」之重要性認知相對較高,對「研究發展與進修」之重要性認知相對較低。
三、各層面中的評估標準以「運用有效教學技巧」、「營造積極的班級學習氣氛」、「反思教學並尋求專業成長和研發教材」和「建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係」四項之重要性認知相對較高。
四、不同性別的國小家長對國小教師教學成效評估標準之看法,只有在「研究發展與進修」層面有顯著差異,女性認同度高於男性,其餘層面沒有顯著差異。
五、不同年齡層、不同婚姻狀況、不同教育程度及不同職業的國小家長對國小教師教學成效評估標準之看法一致,沒有顯著差異。


The purpose of this study was to describe and analyze the elementary school parents’ opinions regarding the
teachers’ teaching effectiveness evaluation standards. This research also compared the background variables of the elementary school parents that caused various perceptions toward the evaluation standards. The results of this study provided educational authorities, teacher training institutes, elementary school teachers with a better understanding of elementary school parents’ thoughts about the teachers’ teaching effectiveness evaluation standards, and it may serve as a basis for further study.
Literature review and a survey were adopted as the research method, and the collected data were analyzed by descriptive statistics, independent sample t test, one way ANOVA, and Scheffe posteriori comparisons. The findings of this study were as followed:
1. The elementary school parents were aware of the importance of the teachers’ teaching effectiveness evaluation.
2. The parents had relatively high perception of the value of “class management” and “course design and teaching”, while they had relatively low perception of the importance of “research, development and training.”
3. The parents had relatively high perception of the importance of the four phases in the teachers’ teaching effectiveness evaluation standards: “using effective instructional technique”, “creating a positive learning atmosphere for classes”, and “constructing well-cooperated relations among colleagues, parents, and communities.”
4. The parents of different genders showed statistically significant differences only in their perception of the phases of “research, development and training”, which the female parents had more perception than that of the male parents.
5. The elementary school parents with various ages, marital status, educational levels and careers revealed no statistically significant differences in their opinions of the teachers’ teaching effectiveness evaluation standards.


第一章 緒論
第一節 研究背景與動機----------------------------------- 1
第二節 研究目的與待答問題------------------------------- 2
第三節 重要名詞釋義------------------------------------- 3
第四節 研究流程-----------------------------------------4
第五節 研究範圍與限制----------------------------------- 6

第二章 文獻探討
第一節 教師專業發展評鑑之相關研究 ---------------------- 8
第二節 教師專業發展評鑑規準之建立 ---------------------- 22
第三節 家長參與教師評鑑之相關研究 ---------------------- 37

第三章 研究方法
第一節 研究架構與假設----------------------------------- 44
第二節 研究設計-----------------------------------------46

第四章 實證結果與分析
第一節 基本資料分析------------------------------------- 49
第二節 家長教師教學成效評估規標準的看法與優先順序------- 50
第三節 不同背景變項對各構面的差異分析------------------- 53

第五章 結論與建議
第一節 結論---------------------------------------------60
第二節 建議---------------------------------------------61

參考文獻 ------------------------------------------------63

附錄
附錄一 正式問卷---------------------------------------- 69

壹、專書部分
吳清基(1989)。教師與進修。臺北市:師大書苑。
吳宗立(2002)。班級經營:班級社會學。高雄市:復文。
林進材(2006)。教學理論與方法。臺北市:五南。
柯貴美(2003)。家長教育參與。臺北市:商鼎文化。
秦夢群(1997)。教育行政;實務部分。臺北市:五南。
張德銳(2006)。形成性教師評鑑的規劃與實施芻議:教育評鑑的回顧與展望。臺北市:心理。
國立編譯館主編(2000)。教育大辭書。臺北市:文景。
黃政傑(2014)。課程設計。臺北市:東華。
潘慧玲、張素貞、吳俊憲(2008)。臺灣中小學教師評鑑/專業標準之建構:歷程篇。載於潘惠玲(主編),教師評鑑理論與實務(229-279頁)。臺北市:國立臺灣師範大學。
謝文全(1989)。教育行政:理論與實務。臺北市:文景。
饒見維(2003)。教師專業發展-理論與實務。臺北市:五南。
貳、法令規章部分
教育部(2006)。試辦中小學教師專業發展評鑑宣導手冊。臺北市:教育部。
教育部(2011)。教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點修正發布〈全文〉。取自 http://140.111.34.34/docdb/files/dma7db0b07090d0d0c9.pdf
教育部(2012)。高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準〈參考版〉修訂總說明。取自
http://140.111.34.34/docdb/files/dma7dc0806092335027.pdf
教育部(2013)。教育部人才培育白皮書。取自 http://www.edu.tw/
参、論文與期刊部分
卯靜儒、陳珮英、蘇源恭(2008)。美國中小學教師評鑑方案分析:以加州和威州為例。載於潘慧玲(主編),教師評鑑-理論與實務。臺北市:師大教評中心。
朱淑雅(1998)。國民小學教師評鑑效標之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
朱芳梅(2013)。新北市立國小教師參與教師專業發展評鑑與教師專業承諾關係之研究。國立臺北教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,新北市。
艾淑美(2003)。學習型組織與教師專業成長之研究—以桃園縣國民小學為例。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
伍姿綺(2013)。屏東縣國小教師專業發展評鑑信念與專業承諾關係之研究。國立屏東教育大學進修暨研究學院教育視導與評鑑所碩士論文,未出版,屏東市。
吳清基、黃乃熒、吳武典、高新建、周淑卿、林育瑋、李大偉、黃譯瑩(2007)。各師資類科教師專業標準之研究。載於中華民國師範教育學會(主編),教師評鑑與專業成長(頁 197-236)。臺北市:心理。
吳清山(1997)。建立教師專業權威之探索─談專業知能、專業自主與專業倫理。教育資料與研究,19,33-43頁。
吳清山、張素偵 (2002)。教師評鑑:理念、挑戰與策略。載於中華民國師範學院主編:師資培育的政策與檢討,177-218。臺北市:學富文化。
吳政達(1998)。國民小學教師評鑑指標體系建構之研究。國立政治大學教育學系博士班論文,未出版,臺北市。
吳璧如( 2001 )。家長參與學校教育:實務工作者與學者看法之分析。教育研究集刊,47,185-214頁。
吳雪華(2012)。桃園縣國中體育教師專業發展現況與需求。國立體育大學體育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
呂錘卿 (2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育學系研究所博士論文,未出版,高雄市。
李鴻章(2000)。國小教師參與「學校中心」在職進修現況與改進途徑之研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺東市。
李宜靜(2014)。臺中市國民小學教師對教師專業發展評鑑規準之認知及參與教師專業發展評鑑意願之研究。中台科技大學文教事業經營所碩士論文,未出版,臺中市。
沈坤鴻(2006)。國民小學教師工作內容分析。國立中正大學心理所碩士論文,未出版,嘉義縣。
林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61-79頁。
林志成(2006)。教師專業發展與評鑑的困境與對策。新竹縣教育研究集刊,6,1-46頁。
林榮俊(2009)。國小教師社會領域教學信念與教學效能關係之研究。國立屏東教育大學社會發展所碩士論文,未出版,屏東縣。
侯世昌(2002)。國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
侯靖男(2009)。中彰投地區國民小學家長參與子女教育行為意向模式之研究。國立臺中教育大學教育學系博士論文,未出版,臺中市。
柯斯媛(2008)。國中初任導師班級經營策略之研究。國立台灣師範大學教育學系在職進修碩士論文,未出版,臺北市。
徐敏榮(2002)。國民小學教師評鑑規準之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
高薰芳、楊欣燕(2005)。美加英澳等國教師專業標準發展對我國教師素質的啟示。論文載於中華民國論文教育學會(主編),教師的教育信念與專業標準,141-176頁。臺北市:心理。
張德銳 (1992)。形成性教師評鑑模式初探。台灣教育,504,18-24頁。
張德銳(2004)。專業發展導向教師評鑑與教學導師制度芻議。師友月刊,447(9),6-16頁。
張德銳( 2006)。形成性教師評鑑系統的研發、推廣、研究與實施展望。初等教育學刊,23,1-26頁。
張夏玲(2015)。桃園縣國民小學教師專業角色知覺與教師專業發展評鑑認同度關係之研究。國立台北教育大學教育學院教育經營與管理學系學校行政所碩士論文,未出版,臺北市。
張新仁、馮莉雅、丘上真(2004)。發展中小學教師評鑑工具之研究。教育資料集刊,29,247-269頁。
許金城(2007)。台中市國民小學學生家長對實施教師評鑑意見之研究。國立台中教育大學教育學系教育行政與管理碩士在職專班碩士論文,未出版,臺中市。
陳良益(1996)。我國國小學生家長參與學校教育之研究。國立台灣師範大學教研究所碩士論文,未出版,臺北市。
陳怡君(2009)。淡水區國小學生家長對教師評鑑態度之研究。臺北市立教育大學社會科教學研究所碩士論文,未出版,臺北市。
陳欣愉(2011)。大魚小池效應存在於組織中嗎?社會比較與員工幸福感之關係:自戀傾向的中介效果。國立彰化師範大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
陳仙萱(2014)。花蓮一所學校辦理教師專業發展評鑑之研究。國立東華大學教育行政與管理學系碩士在職專班碩士論文,未出版,花蓮縣。
陳麗真(2014)。教師專業發展評鑑對國小教師工作壓力與因應策略之研究—以嘉義縣國小教師為例。康寧大學休閒管理研究所碩士論文,未出版,台南市。
傅木龍(1998)。英國中小學教師評鑑制度研究及其對我國之啟示。國立政治大學教育學系博士論文,未出版,臺北市。
馮綉雯(2002)。國民小學教師教學信念與教學效能之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
黃耀輝(2002)。台北縣國民中學實施教師教學可行性研究。國立臺灣師範大學教育學系研究所,未出版,臺北市。
曾憲政(2006)。老師的鏡子在哪裡。取自http://tepd.moe.gov.tw/chinese/06_about /00_overview.php?tids=3
曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡(2007)。規劃高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準之研究。教育部委託專題研究計畫。新竹市:國立新竹教育大學。
廖俞青(2010)。臺中縣國民小學教師專業社群與專業發展關係之研究。國立中台科技大學文教事業經營研究所碩士論文,未出版,台中市。
廖淑妙(2011)。新北市國民小學教師專業發展評鑑與教學效能關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,臺北市。
蔡碧蓮(1993)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學公共
行政研究所博士論文,未出版,臺北市。
潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳、陳順和(2004)。國民中小學教師教學專業能力指標之研究。教育部委託專案報告。臺北市:國立台灣師範大學教育研究中心。
潘慧玲(2006)。讓教師評鑑成為專業發展的動力。教育廣播月刊,159,1-2頁。
潘慧玲、王麗雲、張素貞、吳俊憲、鄭淑惠(2010)。試辦中小學教師專業發展評鑑之方案評鑑(Ⅱ)成果報告。教育部教育研究委員會委託專案研究計劃。台北市:國立臺灣大學教育政策與行政研究所。
賴妏甄(2009)。台北縣國中導師家長式領導與班級經營效能關係之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文,未出版,新北市。
蕭秀玉(2004)。雲嘉地區國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
顏國樑(2003)。從教師專業發展導向論實施教師評鑑的策略。教育資料集刊,28,259-285頁。臺北市:國立教育資料館。
羅清水(1998)。終身教育在國小教師專業發展的意義。教育人力與專業發展,15(4),1-7頁。
肆、外文部分
Berger,E.H.(1991).Parent involvement: Yesterday and today.TheElementary School Journal,91 (3), 209-219.
Fullan, Michael G. (1992). Vision That Blind. Educational Leadership. 49(5),p19-20.
Greenwood,G.E,&Hickman,C.W.(1991).Research and practice in parent involvement:Implications for teacher
education.(ERIC Document Reproduction Service No.ED429060)
Gabriel,D.M.(2001).Teacher-centered professional development.Alexandria.VA:Association for Supervision and Curriculum Development.
Lueder,D.C.(1998).Creating partnerships with parents:An educators’guide. Lancaster,PA:Technomic.
Worthen, B. R., & Sanders, J. R. (1987). Educationl evaluation : Alternative
approaches and practical guidelines. White plains, NY: Longman.









QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top