臺灣博碩士論文加值系統

在這知識和科技蓬勃發展的世代，人們察覺到舊知識容易被取代，擁有一門學問絕對無法順利面對新環境。本研究以臺南市高中職以下教師為對象，了解教師在職進修之學習動機、學習態度與學習滿意度影響情形。讓學校擬定正確招生策略、改善服務及環境品質、提高教學水準，成為各校研究系所的重要方針。
本研究主要採用紙本問卷與網路問卷同時發放。並將資料以描述性統計、皮爾森相關分析法、迴歸分析與階層迴歸分析等統計方式進行分析，了解各變數之間的關係與影響程度。藉由分析所得到的研究結果為：
1.臺南市教師學習動機之六構面與學習滿意度有顯著正相關，即學習動機愈強，學習滿意度會愈高。
2.臺南市教師學習動機之「求知興趣」構面與學習態度有顯著的正相關，即在學習動機中之求知興趣動機愈強，其學習態度愈好。
3.臺南市教師學習態度之三構面對學習滿意度具有正向的影響力，即教師在學習態度愈好，其學習滿意度會愈高。
4.學習態度在學習動機與學習滿意度間具有部分中介效果，即學習動機會透過學習態度，影響臺南市教師的部分學習滿意度。

In the era of the rapid development of technology and information, people found that it is not enough to depend mainly on the old knowledge or to specialize in only one field. This study investigates how the Tainan elementary, junior high school and senior high school teachers’ learning motivations, learning attitudes and satisfaction towards in-service training courses affect the their willingness to participate in the in-service training in graduate schools. The results of this study will provide information on helping graduate schools to create effective policies to attract more students to their schools by improving teaching quality and also offering better learning environment and required services.
This study administered both paper and online questionnaires to the objects of this study, and descriptive statistics, Pearson correlation analysis, regression analysis and hierarchical regression analysis were used to analyze the data.
The results include the following four parts
1.The six factors which affect the teachers’ learning motivations have positive and significant influences on their learning satisfaction. In other words, the more the teachers get learning motivation, the higher satisfaction the teachers have.
2.The interests in the teachers’ learning motivation have positive and significant influences on their learning attitudes. That is, the higher interests the teachers have, the better learning attitudes the teachers have.
3.The three factors which affect the teachers’ learning attitudes have positive and significant influences on their learning satisfaction. That means the teacher will have higher learning satisfaction when they have better learning attitudes.
4.Learning attitudes play a partially mediate effect between learning motivation and learning satisfaction. That is, leaning motivation will influence learning satisfaction due to different learning attitudes.

摘 要... I
ABSTRACT...II
誌謝辭 ...III
目 錄... IV
表目錄... VII
圖目錄 ...VIII
第一章 緒論 ...1
1-1 研究背景與動機... 1
1-2 研究目的... 3
1-3 研究問題... 3
1-4 名詞解釋... 4
1-5 研究流程... 4
第二章 文獻探討... 7
2-1 學習動機... 7
2-1.1 學習動機的定義... 7
2-1.2 學習動機的理論... 10
2-1.3 學習動機的取向... 19
2-2 學習態度... 21
2-2.1 學習態度的定義... 21
2-2.2 學習態度的理論... 23
2-2.3 學習態度的構面... 24
2-3 學習滿意度... 25
2-3.1 學習滿意度的定義... 26
2.3.2 學習滿意度的理論... 28
2.3.3 學習滿意度的層面... 30
2-4 研究變項間之關聯性... 32
2-4.1 學習動機與學習態度之關係... 32
2-4.2 學習動機與學習滿意度之關係... 32
2-4.3 學習態度與學習滿意度之關係... 33
第三章 研究方法... 34
3-1 研究架構... 34
3-2 研究假設... 35
3-3 研究對象與抽樣方法... 36
3-3.1 研究對象... 36
3-3.2 抽樣方法... 36
3-4 研究工具... 37
3-5 研究變數之操作型定義... 37
3-6 問卷設計... 38
3-7 資料分析方法... 42
3-8 預試量表分析... 44
3-8.1 預試量表分析標準... 44
3-8.2 各量表之信、效度分析... 44
第四章 結果與討論... 49
4-1 正式量表信度分析... 49
4-2 敘述性統計分析... 51
4-2.1 人口統計變項描述性分析... 51
4-3 研究架構各變項之相關分析... 53
4-3.1 學習動機與學習滿意度之相關分析... 55
4-3.2 學習動機與學習態度之相關分析... 55
4-3.3 學習態度與學習滿意度之相關分析... 55
4-4 迴歸分析... 56
4-4.1 學習動機對學習滿意度之迴歸分析... 56
4-4.2 學習動機對學習態度之迴歸分析... 58
4-4.3 學習態度對學習滿意度之迴歸分析... 59
4-5 階層迴歸分析... 60
第五章 結論... 62
5-1 研究結論 ...62
5-2 研究建議與限制 ...64
5-2.1 研究限制... 64
5-2.2 實務上之建議... 64
5-2.3 後續研究之建議... 65
參考文獻... 67
問卷... 77

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