本研究旨在探討運用桌上遊戲和LASY積木課程對提升幼兒創造力之影響。以多元智能理論做為本研究教學概念之架構進行構思，再以遊戲的方式提升幼兒學習的內在動力。研究方法採用質性研究，以一所幼兒園大班15位學生為研究對象，研究期限為三個月，本研究實施程序包括:每週一堂進行桌遊和積木共12堂的課程教學，紀錄透過課程引導提升幼兒創造力之過程，再訪談幼兒園教師及桌遊和LASY積木專任教師，回溯在教學中點點滴滴的相關歷程，包含從教師本人的個體感受與經驗作為起點，直到如何以多元智能理論的思考角度開始教學，實際應用在教學的歷程中。本研究採用三角校正方式，遵循研究倫理，保護受試者與監護人員之隱私權。本研究結果:1.教師以多元智能理論為基礎，在遊戲中提升幼兒創造力之影響；2.教師運用桌遊輔助教學，在遊戲中培養幼兒邏輯思考能力提升創造力之學習歷程；3.教師運用LASY積木輔助教學，啟發幼兒創造力之成效。依據研究結果提供相關建議做為相關人員之參考。

This study is dedicated to investigate and research on the influencing factors of improvement of children’s creativity with the implementation of table games and LASY blocks. The core concept of the educational principal is based on the theory of multiple intelligences. Complementary methods by means of games are used to boost motivation in children’s learning. Inquiry of this study employed qualitative research, and fifteen kindergarten participants are monitored for the duration of three months. The procedures included a total of twelve weekly lessons fused with the implementation of table games and LASY blocks. The lessons are monitored as the children were being guided and inspired on the improvement of their creativity. Feedbacks and lesson recollections are collected from the interviews with daycare teachers, tabletop game instructors from multiple intelligences institute and LASY blocks experts. Their personal experiences and feelings are vital as the starting points on how they attempt to teach under the perspective of theory of multiple intelligences, and later, integrating it in the actual field practices. Data triangulation are adopted in this study. In addition, ethical standards are strictly followed to protect participants’ and monitors’ privacy. The outcomes of the study are as the following: 1. Effectiveness of the motivational boost in children when games are implemented by teachers based on the theory of multiple intelligences. 2. Cultivation of children’s logical and critical thinking abilities in games when table games are used as education aid instruments. 3. Efficiency in inspiring creativity development through the use of LASY blocks. Suggestions are provided based on inquiry results as references to related personnel.

……………………………………………………………………………………頁次
中文摘要………………………………………………………………………… I
英文摘要…………………………………………………………………………II
目次………………………………………………………………………………III
表次……………………………………………………………………………… V
圖次……………………………………………………………………………… VI


第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 5

第二章 文獻探討
第一節 多元智能研究歷史背景與教育觀………………………………… 9
第二節 遊戲教學與提升創造力之關聯…………………………………… 15
第三節 桌遊和積木做為輔助教學引導創造力之應用…………………… 26
第四節 多元智能與桌遊和積木提升創造力之實徵性研究……………… 42

第三章 研究方法與設計
第一節 研究方法…………………………………………………………… 49
第二節 研究參與者………………………………………………………… 52
第三節 研究工具…………………………………………………………… 54
第四節 課程設計實施與架構……………………………………………… 58
第五節 研究資料分析……………………………………………………… 61
第六節 研究信賴度………………………………………………………… 63
第七節 研究倫理…………………………………………………………… 64

第四章 研究資料分析與討論
第一節 桌遊課程實施的歷程和學生的學習表現分析…………………… 67
第二節 創造性教學之討論與示例………………………………………… 75
第三節 實施桌遊和LASY積木課程教學所面臨的困境與解決…………… 81
第四節 教師教學心得分享……………………………………………… 84
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………… 87
第二節 建議……………………………………………………………… 89

參考文獻
中文部分…………………………………………………………………… 91
英文部分…………………………………………………………………… 93

附錄
附錄一 訪談邀請函……………………………………………………… 94
附錄二 研究參與同意書………………………………………………… 95
附錄三 訪談引言………………………………………………………… 96
附錄四 訪談大綱………………………………………………………… 97
附錄五 桌遊教案格式…………………………………………………… 98
附錄六 積木教案格式…………………………………………………… 99

壹、中文部分
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