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研究生:陳信宏
研究生(外文):Hsin- Hung Chen
論文名稱:利用水土保持戶外教室提升國中生環境教育認知之研究
論文名稱(外文):Promotion of environment education recognition for junior high school students using soil and water conservation outdoor classroom
指導教授:林昭遠林昭遠引用關係
口試委員:李錦育詹勳全簡士濠
口試日期:2016-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:國立中興大學
系所名稱:水土保持學系所
學門:農業科學學門
學類:水土保持學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:86
中文關鍵詞:環境教育水土保持戶外教室戶外教學
外文關鍵詞:Environment educationSWC outdoor classroomField trips
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台灣因地質環境脆弱致使自然災害頻傳,在九年一貫教育中,環境與災害相關概念除了社會領域與自然領域有所著墨外,有關此概念亦列入環境教育成為跨領域的十大重要議題之一;惟環境與災害相關概念仍分散於國中各學習領域中,學生不易從學習中得到整合。除學校課程外,學生在生活中僅多藉由媒體獲知水土保持相關之環境與災害概念。如何利用戶外教學,讓學生透過戶外教室主題式課程之體驗,以提升環境教育認知為目前主要課題之一。
本研究以大湖四份水土保持戶外教室為學習場域,竹南國中兩個八年級班級為研究對象,探討學生水土保持戶外教學對環境教育認知之提升效果。本研究採用準實驗法,施以「水土保衛戰」、「開心農場」、「園區設施講解」、「水土保持面面觀」等四個教學活動,並於戶外教學前、後分別施與水土保持環境教育認知之測驗,另以學習成效回饋問卷進行統計分析。
環境教育認知測驗前測與後測分析結果,顯示實驗組與對照組之進步幅度分別為20.62 %與0.1%,T檢定結果兩組間具有顯著性差異。透過學習成效回饋問卷得知,學生在學習感受、課程內容、設施項目認知與情意技能等四個項目皆有高度認同。水土保持環境教育戶外教學可將零散無邏輯之國中課程統合為主題式知識,伴隨實地走訪、解說之深入接觸,形成具體的概念內化,因此以水土保持戶外教學作為國中戶外教學具有高度可行性。教師可依據學習對象、課程、路程、戶外教室設施之差異,選擇適宜之水土保持戶外教室,若能在行前簡單扼要介紹基礎水土保持觀念,則實施流程會更為順暢。


Due to fragile geology environment, the natural disasters occurred frequently in Taiwan. In Grade 1-9 Curriculum education, besides the fields of social study and natural science, the environment and disaster in Taiwan was also compiled as one of ten important issues for environment education. However, the above environment issue was dispersed in various fields of study in the junior high school. It is not easy for the students to get the complete knowledge and concepts from learning. In addition to school courses, most of students derive the concepts of environment and disaster which related to soil and water conservation (SWC) merely by mediums. Therefore, how to use field trip for experiencing the theme courses through outdoor classroom to promote the recognition of environment education is one of the current issues.
In this study, SWC outdoor classroom at Dahu Sihfen was selected as learning field, and two eighth-grade classes of Chunan junior high school were the study objects for exploring the effects of SWC field trip on the recognition of environment education. This study applied a quasi-experimental method with four teaching activities such as Water and Land Battle, Happy Farm, Park Facilities Explain and Aspects of SWC. Before and after outdoors teaching experiments, the environment education recognition of SWC were tested for statistical analysis. Finally, the quantity and quality analysis were getton from the feedback questionnaire of study effectiveness.
The results show that the progress rates of experimental group and control group are 20.62% and 0.1% respectively. T-test shows that there exists significant difference between the groups. According to the feedback questionnaire of study effectiveness, students have a high recognition for the learning experience, curriculum, facilities, projects and cognitive affective skills. From SWC environmental education field trip, the thematic knowledge can be complied from the fragmented and illogical junior high school curriculum. Along with field visits and in-depth exposure of explanation, the concrete concepts can be construted. Therefore, the SWC outdoor teaching is more feasibe as junior high school outdoor teaching. Teachers can make the appropriate choice of the SWC outdoor classroom based on differences of learning objects, course, distance, outdoor classroom facilities. If brief introduction before outdoor teaching based on soil and water conservation, the implementation process will be smoother.


摘要 i
Abstract ii
目錄 iii
表目錄 v
圖目錄 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究流程 4
第二章 文獻回顧 5
第一節 九年一貫環境教育 5
第二節 水土保持與教育 12
第三節 戶外教學 17
第三章 研究方法 25
第一節 研究對象與場域 25
第二節 教學活動設計 30
第三節 研究工具 31
第四章 結果與討論 38
第一節 學習背景調查 38
第二節 教學成果分析 42
第三節 學習成效回饋分析 51
第四節 環境教育目標的評估 59
第五章 結論與建議 61
第一節 結論 61
第二節 建議 61
參考文獻 63
附錄一 水土保持環教育認知測驗題目 69
附錄二 水土保持戶外教室實施教案 76


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