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研究生:蔡宛珍
研究生(外文):Wan-ChenTsai
論文名稱:樂齡學習中心講師高齡教學策略之應用:以網路科技教學為例
論文名稱(外文):Application of Older Adults Teaching Strategiesin Lifelong Education Institutions : From the Viewpoint of ICT Lecturer
指導教授:邱靜如邱靜如引用關係
指導教授(外文):Ching-Ju Chiu
學位類別:碩士
校院名稱:國立成功大學
系所名稱:老年學研究所
學門:其他學門
學類:其他不能歸類之各學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:終身教育網路科技教學高齡者教學策略
外文關鍵詞:lifelong educationICT teachingolder adultteaching strategies
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面對快速老化的社會,終身學習成為高齡者持續與社會互動的重要方式之一,隨著近年來科技網絡的發展,網路科技也成現代高齡者終身教育學習的趨勢。目前多以高齡學習者的觀點詮釋網路科技教學實務現況,較少從教學觀點切入,且對於網路科技教學也尚未有全面的圖像,故本研究將從網路科技教學講師的觀點深入瞭解現今終身教育機構中網路科技教學現況,並探討講師如何運用或修正高齡教學策略以滿足高齡學習者,以期作為提供網路科技教育講師之參考,提升未來高齡者學習網路科技的效益。
研究對象為目前擔任樂齡學習中心網路科技教學之講師(n=6),以質性多重個案研究的方式進行,採用深度訪談、課堂參與觀察及文本資料等多元方式蒐集講師教學過程並進行分析。

研究結果發現,在面對高齡學習者時,講師為了能夠回應其需求而對教學情境有多樣的預測與準備;在面對樂齡學習中心時,機構會給予講師限制與要求,而講師反之利用並反抗,藉此講師和機構會維持在一個動態的權力關係。而在網路科技教學的情境下,講師為了能夠持續的教學,發展出特別的教學策略來因應,包含:(1)留一手教學,保留部分教學內容作為下次教學的銜接,增加高齡者學習動力、(2)脫稿演出,以因應教學中遇到的教學問題、(3)製造小幫手,協助教學。並在教學危機發生時,善用資源化危機為轉機。

有效果的教學策略存在於特定的情境中,講師應視機構、人力與高齡學習者的狀況擷取不同的教學方式,去拼湊合適的自身或該次課程的教學方法。

In recent years, with the development of technology, learing ICT in lifelong education become a trend for older adults.Most literatures about ICT learing in lifelong education institutions focued on older adults.Few literaturs explored from ICT lecturers viewpoints. Therefore, the purpose study were to investigate the context of ICT teaching in lifelong education institutions and explore ICT lecturers how to use the teaching strategies to meet older adults needs.The present thesis employs qualitative design and data collected through in-depth interviews, participant observation with samples of six ICT lecturers and document data. The significant results fromed the data: ICT lecturers will develop three special teaching strategies, including (1) To retain some content for teaching in next time and increace motivation of older adults simultaneously.(2) In order to cope with learning problem of older adults,the ICT lecturers will break away from original teaching context.(3) To create assistant for helping ICT teaching.

目錄
摘要 I
SAMMARY II
謝誌 V
目錄 VI
表目錄 IX
圖目錄 X
第一章緒論 1
第一節、研究背景與動機 1
壹、老化與科技 1
貳、高齡者與網路科技學習 3
第二節、研究目的與重要性 5
第二章、文獻回顧 6
第一節、高齡學習者特性 6
第二節、高齡網路科技學習者特質 8
第三節、高齡教育理論與策略 9
第四節、方法論 11
第三章、研究方法與設計 16
第一節、名詞定義 16
第二節、研究設計與程序 19
壹、研究設計 19
貳、研究對象 22
参、研究工具 25
第三節、資料分析與品質 26
壹、資料分析 26
貳、研究品質 27
第四節、研究倫理與研究者自我覺察 29
第四章、個案分析 31
第一節、個案介紹 31
壹、講師背景與教學資歷 31
貳、參與觀察之課程 37
第二節、教學模式 40
第三節、個案分析與比較 54
第五章、研究結果 66
第一節、教學作為一場演出 66
壹、在學習者前”表演”的教學者 66
貳、打造”理想”的教學腳本 68
第二節、教學策略的運用及轉換 75
壹、教學攻略 75
貳、求生存:網路科技教學秘技 78
参、教學危機與轉機 82
第三節、教學現場的角力與協商 92
第六章、討論與建議 96
壹、討論 96
参、研究限制與未來研究建議 107
參考文獻 110
一、中文文獻 110
二、英文文獻 113
附錄 115
附錄一、倫理審查通過證明 115
附錄二、研究告知書(致參與課堂學習的長輩) 116
附件三、觀察指引 117
附件四、訪談大綱 118
參考文獻
一、中文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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