臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解臺南市國民中學特教教師工作壓力與工作投入的現況，分析不同背景的特教教師在工作壓力與工作投入的差異情形，並進一步探討工作壓力與工作投入之關係。
本研究採問卷調查法，研究對象為臺南市國民中學180名特教教師，透過自編「臺南市國民中學特教教師工作壓力與工作投入調查問卷」為研究工具進行抽樣調查。茲將所得資料以描述統計、推論統計、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關進行統計分析。研究結論歸納如下：
一、特教教師工作壓力屬於中等偏低工作壓力；各層面以「時間壓力」壓
力感受最高，「人際關係」壓力感受最低。
二、特教教師工作投入屬於中等偏高工作投入；各層面以「工作樂趣」投
入程度最高，「工作認同」投入最低。
三、特教教師因任教不同班型、服務不同學生數，在工作壓力上有顯著差
異。
四、特教教師因不同年齡、年資、任教不同班型，在工作投入上有顯著差
異。
五、特教教師工作壓力與工作投入之間存在低度負相關。

最後，根據上述研究結果，研究者提出建議予以教育行政單位、學校及後續研究參考之。

This study aimed to investigate the current situations of job pressure and job involvement of junior high school special education teachers in Tainan City. Group differences of the job pressure and involvement of the study population from different backgrounds were examined. The correlations between job pressure and the job involvement were further discussed as well.

The method of questionnaire surveys was adopted in the present investigation. The instrument was self-created as titled, “Investigation of The Job Pressure and Job Involvement of Junior High School Special Education Teachers in Tainan City.” Participants in the study included 180 junior high school special education teachers in Tainan City. Data was analyzed with descriptive statistics (mean, standard deviation), inferential statistics (t-test, one-way ANOVA), and Pearson’s correlation.
The findings were as follows:
1.The job pressure of special education teachers was considered a lower-middle level. Of these job pressure levels, “Time” was rated highest while lowest in “Interpersonal relationship.”
2.The job involvement of special education teachers was considered a high-middle level. Of these levels, “Fun in job” was rated highest while lowest in “Job identity.”
3.Group differences of job pressure of special education teachers were found in “class types” and “student numbers”.
4.Group differences of job involvement of special education teachers were found in “age”, “class types” and “job years”.
5.The job pressure and job involvement of special education teachers were low negatively correlated.

Recommendations were provided for schools, education administrations, and further studies.

目錄
表目錄 ii
圖目錄 iv
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 工作壓力的理論與相關研究 9
第二節 工作投入的理論與相關研究 26
第三節 工作壓力與工作投入相關研究探討 47
第三章 研究方法 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象 50
第三節 研究工具 56
第四節 研究程序 63
第五節 資料處理 64
第四章 結果與討論 65
第一節 特教教師工作壓力與工作投入現況分析 65
第二節 不同背景特教教師工作壓力之差異分析 70
第三節 不同背景特教教師工作投入之差異分析 79
第四節 特教教師工作壓力與工作投入之相關分析 88
第五節 綜合討論 90
第五章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 99
參考文獻 103
附錄 113
附錄一 專家評定意見表 113
附錄二 內容效度專家審查結果 123
附錄三 預試問卷 131
附錄四 正式問卷 136

壹、中文部分
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