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研究生:黃薇諭
論文名稱:自我教導策略對高職中重度智能障礙學生餐後潔牙技能學習成效之研究
論文名稱(外文):The Effects of Self-instructional Training on Teaching Tooth Brushing after meal of Students with Moderate or Severe Intellectual Disabilities in Vocational Senior High School
指導教授:張昇鵬張昇鵬引用關係
口試委員:張昇鵬吳訓生洪清一
口試日期:2016-06-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系輕度障礙教育碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:自我教導策略高職中重度智能障礙學生潔牙技能
外文關鍵詞:self-instructional trainingvocational high school students with moderate to severe mental retardationtoothing-brushing skills
相關次數:
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本研究旨在探討自我教導策略對高職中重度智能障礙學生餐後潔牙技能的學習成效,採用單一受試研究法之跨受試多探試設計,以三名就讀特殊教育學校二年級中重度智能障礙學生為研究對象,進行研究。
本研究自變項為自我教導策略;依變項為刷牙技能的正確率和潔牙技能的清潔度。研究者蒐集受試者於基線期、處理期及維持期三階段的表現情形,以視覺分析法探討自我教導策略之教學成效,並於教學實驗後對三名受試者、受試者家長及其班級教師、教師助理員進行訪談,以了解受訪對象對於此實驗教學之意見。
本研究結果如下:
一、自我教導策略能有效提升高職中重度智能障礙學生餐後潔牙技能的學習成效。
二、自我教導策略能有效提升高職中重度智能障礙學生餐後潔牙技能的維持成效。
三、針對自我教導策略應用於高職中重度智能障礙學生餐後潔牙技能的教學,受試者、家長及教師給予正向的肯定,顯示具有社會效度。
依據研究結果,本研究者分別對教學以及未來研究提出相關建議,以做為日後教學及相關研究之參考。

The purpose of this study was to explore the effects of self-instructional training on tooth brushing skills learning of students with moderate to severe intellectual disabilities in vocational high senior school. Multiple probe design across participants was used in the study. The subjects are three moderate to severe mental retardation students studying in the second grade of the special education school.
The independent variable was self-instructional training; the dependent variable was the percentages of accuracy on tooth brushing and teeth cleaning skills Cleanliness.
The researcher collected experimental data within baseline, treatment, and maintenance phase. After teaching for three experimental subjects, the subject of parents and the teacher, teacher assistants were interviewed in order to understand the views of respondents for this experiment teaching.
The results of this study are as follows:
1. Self-instructional strategy can effectively improve vocational students with moderate to severe mental retardation tooth-brushing skills of after meals learning outcomes.
2. Self-instructional strategy can effectively improve vocational students with moderate to severe mental retardation toothing-brushing skills of after meals maintenance.
3. The subjects, parents and staff give positive attitudes toward using the self-instructional strategy in tooth-brushing instruction.
Recommendations for the future research, the research were provided.


中文摘要 ...............................................Ⅱ
英文摘要 ...............................................Ⅲ
目次 ..................................................Ⅳ
表次 ..................................................Ⅶ
圖次 ..................................................Ⅷ
第一章 緒 論 ............................................1
第一節 問題背景與研究動機 .................................1
第二節 研究目的與待答問題 .................................5
第三節 名詞釋義 .........................................6
第二章 文獻探討 ........................................10
第一節 智能障礙之身心特徵與日常生活技能 ....................10
第二節 身心障礙者之口腔保健與潔牙的相關研究..................14
第三節 自我教導策略的內涵與實施............................23
第三章 研究方法 ........................................44
第一節 研究架構及變項 ...................................44
第二節 研究設計 ........................................48
第三節 研究對象 ........................................58
第四節 研究工具 ........................................62
第五節 資料處理與分析 ...................................66

第四章 結果與討論 .......................................70
第一節 受試者潔牙技能之學習成效分析 .......................70
第二節 受試者牙菌斑指數之表現情形分析 ......................80
第三節 受試者、家長及教師對此教學之社會效度分析 .............90
第四節 綜合討論 .......................................100
第五章 結論與建議 ......................................104
第一節 結論 ..........................................104
第二節 研究限制 .......................................106
第三節 建議...........................................108
參考文獻.............................................113
中文部份 .............................................113
英文部份 .............................................120
附錄 ................................................125
附錄一 家長同意書 .....................................125
附錄二 職能治療評估表(精細動作) .........................126
附錄三 自我教導策略使用檢核表 ...........................127
附錄四 潔牙圖卡 .......................................128
附錄五 潔牙技能評量表 ..................................130
附錄六 牙菌斑指數紀錄表 .................................131
附錄七 潔牙技能教學意見訪談回饋表-學生版 ..................132
附錄八 潔牙技能教學意見訪談回饋表-家長版 ..................133
附錄九 潔牙技能教學意見訪談回饋表-教師版...................134
附錄十 潔牙教學活動設計 .................................135

參考文獻

一、中文部分
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