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研究生:吳金鏞
研究生(外文):Wu.Chin-Yung
論文名稱:運用互動式電子白板於國小數學學習成效之研究 -以長方體和正方體單元為例
論文名稱(外文):Study on the Effects of Mathematical Learning Achievements with Interactive Electronic Whiteboard- Take the Cuboid and Cube Unit as an Example
指導教授:陳財榮陳財榮引用關係
指導教授(外文):Chen.Tsair-Rong
口試委員:胡俊宏陳財榮鍾翼能
口試委員(外文):Hu.Chun-HungChen,Tsair-RongChung.Yi-Nung
口試日期:2016-05-04
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:電機工程學系
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:80
中文關鍵詞:互動式電子白板資訊融入教學長方體正方體
外文關鍵詞:Interactive Electronic WhiteboardsIntegrating Technology into InstructionCuboidCube
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國小長方體與正方體乃是數學空間幾何概念的基礎課程,本研究以互動式電子白板融入教學中,用於解決國小學生對於此單元學習困難,並增強空間概念。藉由本研究探討國小五年級學生在長方體和正方體單元的學習成就與學習態度之影響,依據研究所得成果,提出具體建議,作為其他教學者之參考。
本研究採準實驗研究法進行,研究對象為彰化市某國小五年級兩班有效樣本共54位,實驗組與對照組各27位,實驗組採用互動式電子白板進行教學,對照組則採用傳統講述式教學,各進行為期六週十二次的教學課程後,將所蒐集的資料,透過統計軟體進行分析,包含描述性統計,積差相關分析,獨立與成對樣本t檢定,單因子變異數分析以探討學生的學習成就與學習態度的差異。
研究結果發現,採不同教學法實驗組數學學習成就顯著優於對照組,在實驗組不同學業程度群數學學習成就方面,學業高成就群顯著優於學業中成就群,學業中成就群顯著優於學業低成就群。採不同教學法實驗組與對照組學生之數學學習態度並無顯著差異,實驗組不同學業程度群數學學習態度方面,學業高成就群顯著優於學業低成就群。實驗組之數學學習態度與學習成就相關性比較呈現顯著正相關。最後,由回饋問卷統計顯示實驗組學生在實驗課程後,學生對以互動式電子白板融入教學活動表示肯定與支持。

Cuboid and cube are the foundation course to establish the concept of mathematics space geometry in elementary school. To alleviate elementary students’ difficulty in learning cuboid and cube and to enhance the space concept, this study was designed to explore the effects of integrating interactive electronic whiteboard upon fifth-grade students’ learning performance and attitude in unit of cuboid and cube. In the addition, constructive suggestions are provided for teachers based on the results of this study.
This study applied the quasi-experimental research method with the 54 samples from two fifth-grade classes (27 students in each class) in Changhua City. One class was assigned to be experimental group, which was received interactive whiteboard incorporating instruction. The other class was controlled group, which was received the traditional blackboard instruction. After 12 teaching sections in 6 weeks for each group, the data was collected to examine the differences of students’ learning performance and attitude, including descriptive statistics, Pearson product-moment correlation coefficient analysis, independent-samples t-test and paired-samples t-test, and One-Way ANOVA analysis.
The study found that after students were received integrating interactive electronic whiteboard incorporating instruction, the learning performance of the students in experimental group is significantly better than that of the students in controlled group;Meanwhile, among experimental group, the student group with the highest academic achievement has a significant difference from the group with the middle academic achievement, and the group with the middle academic achievement has a significant difference from the group with the lowest academic achievement. However, there is no significant difference in learning attitude between experimental group and controlled group. As for leaning attitude in experimental group, the study shows that the student group with the highest academic achievement has a significant difference from the group with the low academic achievement, and there is a significant positive correlation between math learning attitude and math learning performance. Finally, from the questionnaire, students in experimental group have positive feedback toward and interest in integrating interactive electronic whiteboard during elementary mathematical instruction.

中文摘要 i
英文摘要 ii
謝誌 iv
目錄 v
圖目錄 vii
表目錄 viii
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與問題 3
1.3 研究範圍與限制 4
1.4 論文架構 5
第二章 文獻探討 6
2.1 資訊融入教學 6
2.2 互動式電子白板 8
2.3 探討長方體和正方體的概念 13
第三章 研究設計與方法 18
3.1 研究架構 18
3.2 研究對象 19
3.3 研究流程 20
3.4 研究工具 22
3.5 資料蒐集與分析 30
第四章 研究結果 31
4.1 不同教學法數學學習成就差異分析 31
4.2 不同學業程度群之數學學習成就差異分析 38
4.3 不同教學法數學學習態度差異分析 42
4.4 不同學業程度群之數學學習態度差異分析 47
4.5 數學學習態度與學習成就相關分析 51
4.6 互動式電子白板教學回饋問卷結果分析 54
第五章 結論與未來研究方向 58
5.1 結論 58
5.2 未來研究方向 60
參考文獻 61
附錄 67
附錄一 南一書局授權使用同意書 67
附錄二 數學教學實驗教材 68
附錄三 數學學習成就測驗前測 74
附錄四 數學學習成就測驗後測 75
附錄五 數學學習態度量表使用同意書 76
附錄六 數學學習態度量表 77
附錄七 實驗組學生對資訊融入教學回饋問卷 79

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