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研究生:王琬靈
論文名稱:高職生學習內外在動機和Holland興趣類型對學習狀態的影響
指導教授:鄧志平鄧志平引用關係
口試委員:袁志晃楊育儀鄧志平
口試日期:2016-07-22
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:輔導與諮商學系所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:45
中文關鍵詞:學習滿意度自我決定理論心理需求Holland興趣類型
外文關鍵詞:learning satisfactionSelf-determination Theorybasic psychological needsHolland Typology
相關次數:
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本研究目的在於瞭解高職生的學習狀態,探討學習內外在動機和Holland興趣類型對學習狀態的影響。
以中部地區四所設有專業群(職業)科而且高一實施過大考中心興趣量表測驗的學校學生為樣本,發出 934份問卷,有效問卷 857份。本研究衡量工具有科別學習滿意度量表、學生內在動機量表、學生外在動機量表以及大學入學考試中心興趣量表四種,問卷內容向度包含科別學習滿意度、內在動機、三種基本心理需求以及四種外在動機型態。問卷資料處裡以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析以及階層廻歸分析檢視研究變項之關係,研究結果發現:
一、 興趣影響高職學生的科別學習滿意度,但不影響學業表現。
二、 內在動機和科別學習滿意度以及學業表現都有顯著相關,但其關連性存在三種需求及認同規範當中。
最後,根據研究結果,提出對教學應用、輔導工作與未來研究的建議。
This study was conducted to understand the learning status of vocational high school students and explore the influences of intrinsic motivation, extrinsic motivation and Holland Typology on learning status.
The samples of the four high schools with vocational departments in central Taiwan were distributed 934 questionnaires in total, 857 of which are valid. The study uses three measurements, inclusive of Department Learning Satisfaction Inventory, Student Intrinsic Motivation Inventory, Student Extrinsic Motivation Inventory, and Interest Inventory by the College Entrance Examination Center. The questionnaire is composed of three subscales about department learning satisfaction, intrinsic motivation, three basic psychological needs and four types of self-regulation. The data of the questionnaires was analyzed by descriptive statistics, Pearson product-moment correlation, One Way ANOVA and hierarchical regression. The study has the following conclusions.
1. Interest influences department learning satisfaction of vocational high school students, but does not affect their academic performance.
2. Intrinsic motivation is highly related to department learning satisfaction and academic performance, but its relatedness exists in the influence of three basic psychological needs and identified regulation.
Based on the study results and findings, suggestions are presented to practical teaching application, counseling guidance and future research.
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 4
第二章 文獻探討
第一節 學習滿意度相關理論與研究……………………………………… 6
第二節 學習動機理論……………………………………………………… 7
第三節 Holland興趣類型論……………………………………………….... 12
第三章 研究方法與實施
第一節 研究架構…………………………………………………………….14
第二節 研究對象…………………………………………………………….14
第三節 研究工具…………………………………………………………….16
第四節 資料處理…………………………………………………………….23
第四章 研究結果與討論
第一節 高職生學習狀態、興趣分數及學習動機現況分析……………….24
第二節 不同背景變項在學習狀態、興趣分數及學習動機的差異探討….25
第三節 高職生興趣分數、學習動機及心理需求對學習狀態的迴歸分析.27
第四節 綜合討論…………………………………………………………….30
第五章 研究建議…………………………………………………………….……32
參考文獻………………………………………………………………………….…36
附錄 問卷……………………………………………………………………….…41

參考文獻
壹、中文部分
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貳、英文部分
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