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研究生:陳筱璘
研究生(外文):Hsiao-Lin Chen
論文名稱:臺南市國中普通班學生對自閉症同儕接納態度之研究
論文名稱(外文):臺南市國中普通班學生對自閉症同儕接納態度之研究
指導教授:唐榮昌唐榮昌引用關係
指導教授(外文):Jung-Chang Tang
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:特殊教育學系研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:104
語文別:中文
中文關鍵詞:國中普通班學生自閉症接納態度
外文關鍵詞:junior high school studentAutismacceptance attitude
相關次數:
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本研究旨在探討臺南市國中普通班學生對自閉症同儕之接納態度,以問卷調查法為主,並搭配訪談,歸納臺南市國中普通班學生對自閉症同儕之接納態度及影響接納態度的相關因素。
本研究以臺南市一百零四學年度國民中學一、二、三年級班上安置有申請自閉症巡迴輔導的自閉症同儕之普通班學生為研究對象,有效樣本數共295人,並訪談普通班學生6人。以自編之「臺南市國中普通班學生對自閉症同儕接納態度之量表」為研究工具,所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析比較進行統計分析處理。所得研究結果如下:

一、臺南市國中普通班學生對自閉症同儕趨向接納的態度。
二、不同背景變項的國中普通班學生對自閉症同儕接納態度之差異情形
(一)不同性別、有無接觸經驗的普通班學生對自閉症同儕接納態度並無顯著差異。
(二)一、二年級接納態度較三年級學生為佳。
(三)常常接觸和偶爾接觸自閉症同儕的普通班學生接納態度較幾乎沒有接觸的普通班學生為接納。
(四)導師有特教背景的普通班學生,接納態度較導師為無特教背景的普通班學生更為正向支持。
(五)曾擔任較多班級職務的普通班學生態度較未曾擔任過任何職務的普通班學生更正向。
(六)就讀30班以下學校學生的普通班學生接納態度較就讀30班以上學校的普通班學生更正向。
三、國中普通班學生對不同背景變項的自閉症同儕接納態度之差異情形。
(一)普通班學生對沒有行為問題的自閉症同儕接納態度較有輕微行為問題的自閉症同儕更為正向支持。
(二)普通班學生對沒有溝通問題的自閉症同儕之接納態度較具有輕微溝通和嚴重溝通問題的自閉症同儕更正向。
四、影響國中普通班學生對自閉症同儕接納態度之相關因素有教師態度、自閉症學生的能力、個人特質和其自閉症特質。

根據上述之研究結論,對相關行政單位、教師及後續研究提出相關建議。

The purpose of this study was to explore the attitudes of the junior high school students toward their peers with autism in Tainan .Questionnaires and interview were conducted to achieve this purpose.
The participants were the classmates of the students with autism who study at regular classes with itinerant service. The effective samples of questionnaires were 295. Six of them were interviewees. The research instrument was a self-designed “The attitudes of the junior school students in Tainan toward their peers with Autism” .The data were analyzed with descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA. The major findings from the research were as follows:
1.The attitude of the junior high school students toward their peers with Autism was positive.
2.There were significant differences in attitudes of students’ peers with autism with different background variables .
(1)There were no significant differences of acceptance attitude toward students with autism, between different gender and different experience with peers with disabled.
(2)The acceptance attitude of the 1st and the 2rd grade of students were more positive than those of the 3th grade.
(3)The acceptance attitude of frequent-contacted and occasional-contact junior high school students’ were more positive than those of student who have never contacted with them.
(4)The acceptance attitude of the students who had the teacher with professional background of special education were more positive than those of teachers who were lack of professional background of special education.
(5)The acceptance attitude of the students who used to be class leaders were more positive than the student who had not.
(6)The student who attended the school with less than 30 classes were more positive than the schools with more than 30 classes.
3.There were significant differences in attitudes of students with Autism who had different background variables.
(1) The students without any behavioral problems were accepted better than the students with slightly behavioral problems.
(2)The students without communicational problems were accepted better than the students with slightly communicational problems and seriously communicational problems.
4.The possibly impact of factors regard of student of student with autism of acceptance attitude could be teachers’ attitudes, the capabilities of students with autism, the personality and the characteristic of students with autism.
Based on the above findings, this study was hereby to propose some suggestions, for the education administration, the school’s administration, teachers, and correlated studies in the future.

目次......................................................v
表次...................................................viii
圖次.....................................................xi
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機.....................................1
第二節 研究目的和待答問題..................................5
第三節 名詞釋義..........................................7
第四節 研究範圍與限制.....................................8
第二章 文獻探討
第一節 自閉症學生的身心特質與學校適應........................9
第二節 態度的理論基礎....................................19
第三節 影響自閉症學生同儕接納態度之相關因素..................31
第四節 身心障礙同儕接納態度之相關研究.......................38
第三章 研究方法
第一節 研究架構.........................................71
第二節 研究對象.........................................74
第三節 研究工具.........................................77
第四節 研究步驟.........................................88
第五節 資料處理與分析....................................90
第四章 研究結果與討論
第一節 國中普通班學生的基本資料和其對自閉症接納態度之分析.....93
第二節 不同背景變項的國中普通班學生對自閉症同儕接納態度之差異情
形............................................101
第三節 國中普通班學生對不同行為、不同溝通問題的自閉症同儕接納態度
之差異情形.....................................117
第四節 國中普通班學生訪談分析............................123
第五章 結論與建議
第一節 結論...........................................131
第二節 建議...........................................136
參考文獻
中文部分..............................................139
外文部分..............................................150
附錄
附錄一 問卷內容專家意見彙整表............................155
附錄二 預試問卷........................................161
附錄三 正式問卷........................................167
附錄四 導師及自閉症學生基本資料調查表......................173
附錄五 訪談大綱........................................175

中文部分
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