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研究生:王思涵
論文名稱:創作性戲劇教學融入視覺藝術課程之研究
論文名稱(外文):創作性戲劇教學融入視覺藝術課程之研究
指導教授:陳箐繡陳箐繡引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:視覺藝術學系研究所
學門:藝術學門
學類:視覺藝術學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:創作性戲劇教學視覺藝術課程
外文關鍵詞:Creative Drama TeachingVisual Art Curriculum
相關次數:
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創作性戲劇教學方式是運用戲劇與劇場之技巧,從事於課堂的教學方式,它是透過人的自發性地與群體及外在接觸。教師透過有計劃的引導,運用戲劇、即興表演、角色扮演、模仿、遊戲的方式進行課程活動,讓參與者能在進行活動過程中,發揮自己的想像力,並表達自己的思想,透過實做而學習,成為一種體驗式的實做活動的課程。將創作性戲劇教學方式運用於視覺藝術課程中,課程活動運用遊戲讓學生從實做當中學習,使學生脫離傳統美術課的教學方式,透過學生的肢體活動,親身體驗視覺藝術的概念及知識,達到學習認知,使原本的視覺藝術課程能更活潑。同時,透過與他人分組合作的過程中,讓學生學習團隊合作的能力,並能打開自我的覺察。也提供教師在設計課程活動,能採用不同的教學方式,引起學生的學習動機。透過創作性戲劇的教學,統整了視覺藝術的課程,同時能促使學生有系統的學習知識,讓學生能擺脫傳統的單方向思考。
Creative drama teaching is one method which assimilates the skills of drama and theater into classroom practice. Teachers plan and execute the courses according to the skills used in drama, improvisation, role-playing, imitation, and game. In this course, students/trainee are encouraged to exert all their imagination to represent their thoughts creatively. This type of teaching is a curriculum based on practice activations. As applying this teaching method into visual arts curriculum, students/trainee can realize the concept of visual arts according to their physical activities in practice. Compared with traditional teaching, the new teaching method is more interesting. The cooperative learning approach is also used in the curriculum. Students/trainee can learn the ability of teamwork and self-awareness. The teachers can also designed various activities in the curriculum to induce the learning motivation. Accroding to the creative drama teaching, students/trainee can systematically learn and creatively think in the visual art curriculum.
目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 8
第一節 創作性戲劇教學 8
第二節 視覺藝術課程與教學之理論探討 14
第三節 創作性戲劇如何融入視覺藝術課程之相關理論探討 23
第四節 探討創作性戲劇教學融入視覺藝術課程之相關研究 27
第三章 研究方法實施 33
第一節 研究方法與流程 33
第二節 研究情境 37
第三節 資料蒐集與分析 38
第四節 前導性研究 41
第四章 研究結果與討論 50
第一節 「動物嘉年華」教學實施歷程與結果分析 50
第二節 「創做俱佳」教學實施歷程與結果分析 71
第三節 「舞台魅力」教學實施歷程與結果分析 82
第四節 學生學習成效 91
第五章 結論與建議 108
第一節 結論 108
第二節 建議 111
參考文獻 114


圖次
圖3-1 研究流程圖 36
圖3-2 課程與教學活動設計架構圖 49
圖4-1學生模仿動物 54
圖4-2 松鼠爬樹、毛毛蟲、蛇 54
圖4-3 三種膠帶顏色,表現不同行走方式 55
圖4-4 學生發現問題,會先觀察他人如何貼膠帶 65
圖4-5 兔子行走方式以膠帶貼的方式來表現 66
圖4-6 公獅子、母獅子與小獅子 66
圖4-7 學生們開始使用手掌將畫紙填滿 75
圖4-8 學生展示自己混合出新顏料的雙手 75
圖4-9行走足跡的表現 79
圖4-10 將獅子畫成半動物半植物的獅子向日葵 79
圖4-11 學生的肢體動作運用到全身 86
圖4-12模仿動物的肢體,理解空間的概念 學生作品圖 92
圖4-13 肢體創造點線面 學生作品 93
圖4-14 空間中的混色 學生作品 94
圖4-15 繪畫與演畫 學生作品 95


表次
表2-1 戲劇教學融入視覺藝術課程之相關研究1 27
表2-2 戲劇教學融入視覺藝術課程之相關研究2 28
表2-3 戲劇教學融入視覺藝術課程之相關研究3 29
表3-1 資料編碼與代號 40
表4-1 動物嘉年華之教學概述 50
表4-2 創做俱佳之教學概述 71
表4-3 學生分組名單 73
表4-4 舞台魅力之教學概述 82
表4-5 分組討論動物之角色、個性、動作、故事 85
表4-6 學生自我評量表檢核項目分析總表 95


附錄
附錄一 觀察記錄表 119
附錄二 成果評分紀錄表 120
附錄三 觀察者訪談紀錄表 121
附錄四 學生學習自評表 122
附錄五 學習心得問卷 123
附錄六 第一次課程實施:動物狂歡節課程與教學活動設計 124
附錄七 第一次課程實施:動物狂歡節教學活動流程 125
附錄八 第二次課程實施課程動物狂歡節教學活動流程 129


中文部份
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