本研究旨在探討原住民幼兒之生活經驗並歸納出其學習特性，並依據合宜發展的原則進行活動主題活動課程安排之合宜性探究。本研究採質性研究法，以立意取樣的方式，選擇花蓮縣一所原住民幼兒園3位教師與25位三至六歲混齡班之幼兒為研究對象。並採用深度訪談法、觀察法及文件資料分析法的策略，根據教師訪談內容、研究者觀察紀錄及教師的教學日誌等資料了解原住民幼兒的生活經驗，進而歸納出原住民幼兒的學習經驗，並檢視活動安排是否合宜。經資料分析與討論後，獲得下列研究結論：（1）原住民幼兒的學習特性包含偏好活潑、動態的學習表現、傾向小組合作的學習表現、專注實物操作的學習表現以及善於觀察、模仿的學習表現。（2）教師能依據原住民幼兒的需求、生活經驗、學習特性等差異規劃出適合原住民幼兒的作息活動安排。（3）教師在設計活動課程內容時能依照原住民幼兒的生活經驗、學習特性等因素安排課程內容。（4）合宜性課程會對幼兒的能力及教師的教學有所影響。最後研究者依據研究結果提出建議，以供幼教現場教保服務人員及未來研究者作為日後參考。

The purpose of the study was to explore aboriginal children’s learning styles from their live experiences and to arrange the appropriateness of activity curriculum－an example of thematic teaching in a aboriginal preschool. Qualitative research method was adopted. Subjects were selected by purposive sampling in Hualien. Data collection included in-depth, interviews, observations, and teaching journals.
Findings were as follows:
1.The learning styles of these aboriginal children included: to be preferable to be active, to like dynamic learning performance, to tend to cooperate by team, to concentrate on operate physical materials, and to be good at observing and imitating.
2.Teacher could plan the appropriate time table of the preschool according to aboriginal children’s needs, live experiences, and learning styles.
3.Teacher could design the appropriateness of activity curriculum based on aboriginal children’s live experiences and learning styles.
4.The appropriateness of activity curriculum could affect the abilities of aboriginal children and teachers’ teaching.
Some suggestions were proposed for preschool educators and doing studies in the future.

謝誌．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． i
中文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ii
英文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii
目次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iv
表次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vii
圖次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． viii

第一章　緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 01
　第一節　研究動機與背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 01
　第二節　研究目的與研究問題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 04
　第三節　名詞釋義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 05
第二章　文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 07
　第一節　原住民幼兒生活經驗的意涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 07
　第二節　原住民幼兒學習特性的意涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 10
　第三節　幼兒課程設計的意涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 15
　第四節　發展合宜實務的意涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 19
第三章　研究方法與設計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 29
　第一節 研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 29
　第二節　研究步驟與流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 30
　第三節　研究場域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 31
　第四節　研究對象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 35
　第五節 資料收集與分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 36
　第六節 研究信實度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 40
　第七節 研究倫理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 40
第四章　研究結果與討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 43
　第一節　原住民幼兒的學習特性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 43
　第二節　作息活動安排的合宜性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 49
　第三節　主題活動課程安排的合宜性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 54
　第四節　合宜性活動課程對幼兒與教師之影響．．．．．．．．．．．． 65
　第五節　綜合討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 70
第五章　結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 73
　第一節　結論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 73
　第二節　建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 74
參考文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 77
　壹、中文文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 77
　貳、英文文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 83
附錄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 87
　附錄一　訪談大綱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 87
　附錄二　參與研究同意函（教師）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 89
　附錄三　參與研究同意函（家長）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 91

壹、中文文獻
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