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研究生:秦郅煜
研究生(外文):Chih-Yu Chin
論文名稱:赤柯山農村體驗學習,微電影拍攝, 在大學生態旅遊課程的應用:一位引導員的省思
論文名稱(外文):Experiential Learning at Countryside of Chike Mountain , Shoot on Microfilm , in The University Courses “ Eco-tourism ” : An experience guide’s Reflection.
指導教授:宋秉明宋秉明引用關係
指導教授(外文):Bin-Min Sung
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:自然資源與環境學系
學門:環境保護學門
學類:環境資源學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
論文頁數:112
中文關鍵詞:體驗學習微電影赤柯山生態旅遊大學課程影像教育
外文關鍵詞:Experiential LearningMicro FilmChike MountainEco-tourismUniversity LessonImaging Education
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本研究旨在探討藉由帶領學生進入赤柯山體驗學習農村生活、並利用微電影談論影像教育,以檢視參與者在實地參與農村生活後,對環境與影像是否有新的認識,從整段體驗學習歷程去探討一些從中的發現。

本研究以國立東華大學通識課程104學年度第一學期之「生態旅遊」課程的25名學生為探索對象。有別於以往室內及參訪的授課方式,此課程希冀藉著帶領學生進到赤柯山實地體驗當地生活一週、並在兩個月內拍攝與剪輯赤柯山之宣傳微電影、還有籌備赤柯山旅遊展等方式,讓學生實地在農戶家中生活與工作,並且將他們在當中所經歷、所想要表達的故事,透過微電影的拍攝來呈現。研究者全程參與在教學現場中,藉此觀察並蒐集參與者在實地學習中的行動與想法。在影像學習方面,研究者會予以協助引導,並在討論與困惑時給予適時回饋。並且藉由課程最終從學生的兩大分組中抽出共九名學生,藉著訪談去釐清參與者當下的感受與想法。

研究結果發現,在課程當中的自由探索,對於參與者在體驗學習、影像學習、生態旅遊等方面的認識,都有與書本上不同的發現與學習。另外,因為實地的參與並且與當地的人事物建立了關係,赤柯山對於參與者而言已不再只是觀光景點而已,而是另一個熟悉的環境。在研究討論的部分從六個不同的脈絡:「體驗冒險前的心態」、「體驗冒險時的發現與覺察」、「獨特的團隊發展」、「從影像學習來談論」、「生態旅遊的想像與實際」、「走出一條新的路」以檢視這些歷程的學習。

從這些討論看來,透過長時間體驗的「生態旅遊」課程,學生從授課老師、研究者、赤柯山農戶、以及其他參與的同學們身上學習到的態度與想法有了不同的認識,且對於環境與影像也有新的想像,走出未來的可能性。

The substance of this research want to discuss by leading student go to Chike Mountain to experience the life of countryside , and using micro film to discuss image education . To survey after participator experience the life of countryside , did they have new recognition of environment and image . To discuss some discover in this whole progress of Experiential Learning .
This research to use Dong Hwa University 104 academic year first semester , 25 students of Eco-tourism as participator . This research want to lead students go to Chike Mountain to experience local life for one week ; By film a propagandize micro film of Chike Mountain and arranging the way to tour Chike Mountain , to let students live and work in the countryside , to show the thing they experience , and the story they want to say by film the micro film . The researcher participate all the teaching scene , to observe and collect the active and impression of participator when they are learning . The side of image learning researcher will give some guide and help , and give feedback during discussion . And choose nine students from the two groups at the final of the class , to know their feeling and impression by interview .
The result of the research found , the free explore of the class , make participator have different impression and learning about Experiential Learning , Image Learning , Eco-tourism . Besides , because participate and build relationship with local people , Chike Mountain is not only a scenic spot for the participator but a familiar environment . The research has six different thread of thoughts : the attitude before Experiential Learning , the impression during Experiential Learning , the unique of the team develop , discuss from the Image Learning , the imagine and reality of Eco-tourism , to have a new way , to survey the process of learning .
It seems from the discussion , using long term Eco-tourism lesson , students have different knowing from different attitude and learning from teacher , researcher , the farmer of Chike Mountain and different students . And have new imagination of environment and image , have more possible .

致謝 ii
中文摘要 iii
英文摘要 iv
論文目錄 v
圖目錄 vii
表格目錄 viii
第一章、 前言 1
第一節、 從體驗學習切入 1
第二節、 引導與陪伴會慢慢發酵 3
第三節、 從體驗學習到攝影 4
第四節、 嘗試一起說個故事 5
第五節、 研究問題 8
第二章、 文獻回顧 9
第一節、 體驗學習 9
第二節、 微電影與影像教育 14
第三章、 研究方法 21
第一節、 方法 21
第二節、 研究場域 23
第三節、 研究對象 28
第四節、 研究限制 31
第四章、 課堂發展歷程 33
第一節、 學生的赤柯山參與觀察體驗 34
第二節、 拍攝微電影 42
第五章、 討論 59
第一節、 體驗冒險前的心態 59
第二節、 冒險體驗時的發現與覺察 62
第三節、 團隊發展 67
第四節、 從影像學習來談論 70
第五節、 生態旅遊的想像與實際 74
第六節、 走出一條新的路 79
第六章、 結論與建議 83
第一節、 結論 83
第二節、 後續研究建議 84
第七章、 參考資料 85
第一節、 英文參考文獻 85
第二節、 中文參考文獻 86
第八章、 附錄 89
附件一、 課程大綱 89
附件二、 參與觀察時間紀錄 91
附件三、 期末自評表 92
附件四、 10/2-4上赤柯山行程 93
附件五、 6/24口試逐字稿 94


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第二節、 中文參考文獻

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