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研究生:林思慧
研究生(外文):Si-Hui Lin
論文名稱:愛特思「ATDSE」創造思考教學模式應用
論文名稱(外文):ATDSE Educational Model in Creative Thinking
指導教授:余慧君余慧君引用關係
指導教授(外文):Hui-Chun Yu
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:藝術創意產業學系
學門:藝術學門
學類:綜合藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
論文頁數:133
中文關鍵詞:愛特思創造思考教學模式藝術創作反身性思考
外文關鍵詞:ATDSECreative thinkingArt creationReflective thinking
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  本研究以愛的(ATDE)教學模式為架構,加入分享(Sharing)之教學要素,建構出「愛特思(ATDSE)創造思考教學模式」應用於藝術創作課程。本研究將ATDSE實施於東部國小四年級之藝術創作課程活動。根據課程活動觀察、實施、記錄、成果展示與反思後,研究成果如下:
一、從學生藝術創作及學習歷程等記錄中分析發現,透過ATDSE創造思考教學模式,學生對藝術創作之興趣及參與度大幅增加。
二、透過ATDSE五個教學要素:問Asking(提出問題)、想Thinking(思考)、做Doing(動手做)、享Sharing(分享)、評Evaluation(共同評鑑)進行藝術創作教學,可有效協助學生運用提問、思考問題、進而動手解決問題。
三、對創造思考有阻礙的學生,經由ATDSE引導後,能幫助學生跳脫既有的框架、重組已知訊息,建構出獨特的思維模式,甚至發展個人特色。
四、ATDSE於藝術創作教學,以學生為主體的教學導向,課程內容搭配學生自身經驗,讓學生能夠快速進入學習狀況並樂於參與,使師生於歷程中獲得成就。
  ATDSE educational model is based on ATDE model but adding one more step “sharing,”for art and creative thinking courses. This new educational model was applied to a 4th grade art classe in an eastern Taiwan elementary school. According to the ATDSE teaching experiments that I conducted in the past six months, this study is concluded as below:
1.After analyzing the records of students’ art creation and learning process, I the results found that students’ interests and participation significantly increased after using the ATDSE educational model in classes.
2.Following the five major steps in ATDSE, which are asking, thinking, doing, sharing and evaluating, students are able to solve more problems actively
3.By using ATDSE in classes, we can help students with difficulty in creative thinking to think out of box, reorganize existing information and build their thinking process or even develop personal characteristics.
4.ATDSE educational model is students-oriented. Students can apply their personal experiences into these courses, which help them to involve in classes more and faster. Both teachers and students’ knowledge and skills can eventually grow under this teaching process.

第一章 緒論
 第一節 研究範圍與限制
 第二節 名詞釋義
第二章 文獻探討
 第一節 創造思考教學模式與策略
 第二節 創造力與教育之關係
 第三節 國小學生創造力之發展
 第四節 創造思考教學融入藝術創作
 第五節 反身性思考
第三章 研究方法與設計
 第一節 研究設計
 第二節 研究情境
 第三節 研究課程設計
 第四節 資料蒐集與分析
第四章 研究實施歷程與分析
 第一節 ATDSE應用於藝術創作課程之歷程
 第二節 ATDSE對學生藝術創作課程學習成效
 第三節 ATDSE對藝術創作課程教師之專業成長
第五章 結論與建議
 第一節 發現與討論
 第二節 建議
參考文獻
附錄
一、中文部分
(一)中文專書
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