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研究生:陳奕卉
論文名稱:同儕協助學習策略對提升國小學習障礙學生閱讀理解成效之研究
指導教授:孔淑萱孔淑萱引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:202
中文關鍵詞:同儕協助學習策略差異化教學國小學習障礙學生閱讀理解
外文關鍵詞:Peer-Assisted Learning Strategies(PALS)differentiated instructionelementary school students with learning disabilitiesreading comprehension
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本研究主要目的在探討同儕協助學習策略(Peer-Assisted Learning Strategies,PALS)對提升國小學習障礙學生閱讀理解之成效。研究方法採用單一受試實驗研究法中的A-B-A’設計,針對六名國小六年級學習障礙學生進行為期十週的同儕協助學習策略教學,每週兩次,每次四十分鐘。在基線期、介入期與維持期施以朗讀流暢度測驗、自編閱讀理解測驗和閱讀理解成長測驗,並將所得測驗資料以目視分析和C統計進行分析,以瞭解學生閱讀理解之成長情形。研究結果如下:
一、同儕協助學習策略對國小學習障礙學生整體閱讀理解能力,具有提升效果,
但維持效果不穩定。
二、同儕協助學習策略能有效提升國小學習障礙學生於不同閱讀理解問題層次的
表現,其中以提取訊息層次提升最多。
三、同儕協助學習策略對國小學習障礙學生文章朗讀流暢度,具有提升和維持效
果。
四、同儕協助學習策略對國小學習障礙學生在閱讀理解能力表現,對照全國常模
皆有成長。
最後,研究者依據研究結果提出教學與未來研究建議,以作為閱讀理解教學與未來研究之參考。

The main purpose of this study was to explore the effects of Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) on reading comprehension for elementary school students with learning disabilities. The method was a single-subject research of A-B-A’ design. Six sixth-grade students with learning disabilities were taught Peer-Assisted Learning Strategies for Ten weeks, two times a week, fourty minutes a time. Tests on reading fluency test, reading comprehension test and reading comprehension grow test were carried out during baseline phase, intervention phase and maintenance phase to realize the growth of reading comprehension among three groups six students.
Analysis was based on visual analysis, C-statistic. The results are as follows:
1. Peer-Assisted Learning Strategies could improve reading comprehension for elementary school students with learning disabilities, but the maintaining effect of reading comprehension is unstable.
2. Peer-Assisted Learning Strategies could improve three levels of reading comprehension questions for elementary school students with learning disabilities, especially the extracting message level.
3. Peer-Assisted Learning Strategies could improve and maintain reading fluency for elementary school students with learning disabilities.
4. Through the implementation of Peer-Assisted Learning Strategies, there were improvements on reading comprehension ability showen in ”Reading Comprehension Grow Test” for elementary school students with learning disabilities.
Finally, according to the results , suggestions for reading comprehension instruction and future research are provided.

表 次 vi
圖 次 viii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討
第一節 閱讀理解與教學 11
第二節 差異化教學 27
第三節 同儕協助學習策略 36
第三章 研究方法
第一節 研究對象 47
第二節 研究架構與實驗設計 53
第三節 研究工具 57
第四節 研究過程 62
第五節 資料處理與分析 68
第四章 研究結果
第一節 PALS教學精準度檢核表之結果分析 71
第二節 自編閱讀理解測驗之結果分析 74
第三節 自編閱讀理解測驗之各閱讀理解層次結果分析 100
第四節 文章朗讀流暢度之結果分析 115
第五節 閱讀理解成長測驗之結果分析 141
第六節 綜合討論 147
第五章 結論與建議
第一節 結論 153
第二節 研究限制 155
第三節 研究建議 156
參考文獻
中文部分 159
英文部分 167
附錄
附錄一 家長同意書 175
附錄二 導師同意書 176
附錄三 閱讀文本與閱讀測驗題目 177
附錄四 PALS教學精準度檢核表 181
附錄五 PALS示範教學活動設計與學習單 182
附錄六 PALS集點卡 194
附錄七 PALS閱讀教學活動設計與學習單 196
附錄八 PALS提問卡 201
附錄九 PALS修正卡 202






一、中文部分
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