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研究生:周逸偉
研究生(外文):Yi-Wei Chou
論文名稱:遊戲教學活動對提升發展遲緩幼兒溝通能力成效之研究
論文名稱(外文):The Effects of Use Play Instruction to Improve Children with Developmental Delay in Communication Skill
指導教授:郭春在郭春在引用關係
指導教授(外文):Chun-Tsai Kuo
口試委員:簡瑞良王炳欽
口試日期:2016-05-09
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:78
中文關鍵詞:遊戲教學發展遲緩幼兒溝通能力
外文關鍵詞:Play instructionDevelopmental delay childrenCommunication capability
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  本研究旨在探討遊戲教學活動對提升發展遲緩幼兒溝通能力的成效,研究方法採單一受試研究法之跨行為多基線設計,三項行為分別為被動性溝通能力、主動性溝通能力、類化性溝通能力,透過遊戲教學活動介入前觀察幼兒現況能力的基線期;接著進行遊戲教學活動的介入期;最後回復遊戲教學活動介入前,幼兒三項行為的維持期。教學時程共計9週,期間觀察紀錄幼兒三項溝通能力表現的資料,並分析探討遊戲教學對幼兒溝通能力的影響,研究結果如下:
  研究結果顯示:
一、遊戲教學對發展遲緩幼兒的被動性、主動性及類化性溝通能力皆具有提升成效。
二、遊戲教學對發展遲緩幼兒的被動性、主動性及類化性溝通能力皆具有維持成效。
三、家長、導師及巡迴輔導老師認為遊戲教學活動對發展遲緩幼兒的溝通能力有正面的影響,且對學習表現、生活自理等其他領域的學習表現也有幫助。
  The propose of this study is to invetigate the promotion of children developmental delay by play instruction. The method is multiple-probe design across behaviors by single subject research. The three behaviors are passive communication, active communication, and generalization communication capability. Through the status of children's capability at the baseline then start the play instruction, at last the maintain of the three communicate ability before detached from play instruction. The teaching process were 9 weeks.Then observe the communication behavior of children and analysis the impat on the children's communication capability.
  The findings of this study shows as follow:
(1) Play instruction could promote language developmental delay children's passive communication, active communication, and generalization communication capability.
(2) Play instruction could maintain language developmental delay children's passive communication, active communication, and generalization communication capability.
(3)Parents and teachers think that play instruction had a postive promote of language developmental delay children's communication capability, and also helped the learning performance and self - care independence.
摘要 i
Abstract ii
目錄 iii
表次 v
圖次 vi

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞解釋 4
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 語言發展遲緩的定義 7
第二節 發展遲緩幼兒的語言溝通特質 8
第三節 遊戲的定義和種類 12
第四節 遊戲教學與相關研究探討 15
第三章 研究方法 22
第一節 研究方法 22
第二節 研究架構 23
第三節 研究對象 25
第四節 研究工具 29
第五節 研究設計 30
第六節 研究步驟 35
第七節 資料處理與分析 39
第四章 結果與討論 43
第一節 遊戲教學對語言發展遲緩幼兒溝通能力影響之資料分析 43
第二節 家長、導師及巡迴輔導老師對發展遲緩幼兒溝通能力變化之感知 52
第三節 綜合討論 56
第五章 結論與建議 60
第一節 結論 60
第二節 建議 62
參考文獻 65
中文文獻 65
英文文獻 68
附錄一 溝通行為觀察紀錄表 70
附錄二 訪談大綱 72
附錄三 遊戲教學教案 73
附錄四 家長同意書 78
中文部分
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英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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