臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要想了解現在幼兒園老師在透過Facebook進行親師互動的意願程度，以做為自己和其它教育同仁未來在選擇親師管道的參考依據。以科技接受模式為架構，採「人格特質性」和「教師資訊能力」作為外部變數，探討這兩個變數是否對「知覺易用性」、「知覺有用性」和「使用行為意願」有顯著影響。我們透過量化的問卷來收集相關的數據，以SPSS Statistics 22及Smart PLS 2.0這二個工具來做統計分析，結果顯示有以下結論。只有兩條假說不成立，分別是「人格特質性」對於「使用行為意願」及「教師資訊能力」對於「使用行為意願」這兩條路徑，而其餘構面間的假設皆呈顯著影響。可見不論是人格特質性或是教師資訊能力都不是直接影響教師使用Facebook意願的因素，都必須是此溝通平台具有易用及有用的特質才是影響使用意願的最大因素。

The study aims to explore the willingness of kindergarten teachers to conduct parent-teacher interaction via Facebook. By technology acceptance model, taking personality traits and teachers’ information ability as external variables, the study investigates the influences of the variables to perceived ease of use, perceived usefulness and behavioral intention to use. Questionnaires are used to conduct the research. The statistics are analyzed via SPSS 22.0 for windows and SmartPLS 2.0.Two hypotheses among ten do not hold, and the other eight hold. The conclusion shows that neither personality traits nor teachers’ information ability has impact on the willingness of kindergarten teachers to interact with parents via Facebook. The perceived ease of use and the perceived usefulness do matter.When examining whether the personal variables have positive effect on perceived ease of use and perceived usefulness, the findings are as follows.

第一章、 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 研究流程 6
第五節 研究方法 8
第六節 論文架構 9
第二章、 文獻探討 10
第一節 親師互動及相關研究 10
第二節 Facebook簡介 15
第三節 科技接受模式相關理論 18
第三章、 研究設計與方法 26
第一節 研究架構 26
第二節 研究假設 27
第三節 研究對象與樣本 30
第四節 問卷設計 30
第五節 資料分析方法 31
第四章、 研究結果分析 33
第一節 前測資料分析 (60份) 33
第二節 後測樣本基本資料分析 35
第三節 問項敘述性統計 39
第四節 信度與效度分析 43
第五節 檢定分析 48
第六節 研究假設模型檢定 61
第五章、結論與建議 63
第一節 結論 63
第二節 建議 64
參考文獻 67
一、中文部份 67
二、英文部份 71
附錄 74

一、中文部份
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