臺灣博碩士論文加值系統

愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」（Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）我們從哪裡來？要往何處去？臺灣處在21世紀的十字路口，教育必然是國家富強的關鍵所在。聯合國教科文組織所制定的《保護世界文化和自然遺產公約》，開啟了全球性的自然和文化遺產保護及傳承運動。基於文化資產保存與結合社區參與的理念，社區博物館因此更受到重視。臺灣的文化起源－台江，是值得保存給後代子孫的珍貴資產。
本研究展示台江在地特色，配合行政院「ide@ Taiwan 2020 (創意臺灣) 政策白皮書」的智慧生活願景。將數位科技與文化結合，相互提升價值；再透過教育傳承，讓學生進行台江的體驗學習。使學生學習與其生活環境產生共鳴，建構自己的思維；並內化成屬於個人的知識與智慧，進而擁有「帶得走」的能力，以面對未來考驗與挑戰。
本研究運用數位多媒體技術，將台江地區特色進行數位創意加值，並歸併成「台江風華教育興」、「仁醫慈祐承大愛」、「多元樂活新福地」三大主題予以典藏保存，展現台江做為一個臺灣歷史文化發源地的珍貴面向。更進一步整合至Google Maps，建置「台江風華體驗學習新教育」的學習平台，規劃「歷史文化新教育」、「宗教薪火傳教育」、「體驗學習樂教育」三大主題的體驗路線。將歷史教育、環境教育等重要議題融入其中。讓學生經由參訪方式，體驗多元文化魅力，認知台江文化之美。學生可以從知鄉開始，進而親鄉愛鄉。參與社區博物館導覽員的解說培訓，展現台江之美；因為，在地化是通往國際化的最佳途徑。讓學生利用行動增進鄉土情懷、表達愛鄉之意，以培養具有國際視野及本土情懷的未來公民。

Situated the crossroads of 21st Century, which direction should Taiwan take? William Butler Yeats, an Irish poet, once said “Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.” The education, therefore, is the key to national prosperity. The “Convention Concerning the Protection of the World Cultural and Natural Heritage” adopted by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) started the global natural and cultural heritage conservation and heritage movement. Based on the concept of integrating cultural heritage preservation with community involvement, community museums is given more attention. Taijiang, the origin of Taiwan culture, is a valuable asset to be preserved for future generations.
This research reveals Taijiang’s local characteristics and, based on the vision of intelligent lifestyle listed in Executive Yuan’s “ide@ Taiwan 2020 Policy: White Paper”, integrates digital technology with culture to enhance the value mutually. Meanwhile, through the education inheritance, the students carry out experience learning of Taijiang so that they learn to resonate with their living environment and then build up their own thinking. Furthermore, the experience learning turns into personal knowledge and wisdom, and then possess the "get away with" ability in order to face future trials and challenges.
By utilizing digital multimedia technology, this research conducts digital innovation-addition on Taijiang’s unique characteristics. It is then stored according to three major topics of “Taijiang Elegancy Flourishing Education”, “Healing, Blessing and Sacrifice God of Worship” and “Multi- LOHAS New Blessed Land” to present the valuable aspect that Taijiang is the origin of Taiwan’s history and culture. Google Maps is further integrated to build a learning platform for “Learning and Experiencing New Education on Taijiang Elegancy” and arrange an experiencing route under three topics of “History and Culture New Education”, “Religious Passing through Education” and “Experiencing Learning Cheerful Education.” Blended with history and environment education, students experience the multiculturalism enchantment via visiting and understand the beauty of Taijiang culture. Starting from knowing their hometown, students then become intimate with and loving their hometown. Involving with the training on tour and descant provided by community museum, students understand and then show the beauty of Taijiang. Since localization is the best approach to reach globalization, allowing students taking action to enhance localism and express hometown passion will train the students to become future citizens with a global perspective and local feelings

中文摘要 i
英文摘要 ii
誌 謝 iv
圖目錄 vii
第一章　緒論 1
第一節　研究動機 1
壹、文化資產保存的理念 1
貳、ide@ Taiwan 2020 (創意臺灣) 政策白皮書 2
參、社區博物館的重要性 6
第二節 研究目的與內容 8
壹、研究目的 9
貳、研究內容 9
第三節 文獻探討 10
壹、台江文化 10
貳、體驗學習 12
參、數位創意與加值 14
第二章　研究方法與流程 17
第一節 研究範圍與方法 17
壹、研究範圍 17
貳、研究方法 18
第二節 研究流程 19
第三章 體驗學習教育展風華 21
第一節 台江風華教育興 21
壹、滄海桑田話台江 21
貳、三庄頭公博物館 29
參、大廟興學朝皇宮 32
第二節 仁醫慈祐承大愛 36
壹、濟世仁醫救萬眾 36
貳、慈悲護佑保眾生 39
參、超越民族展大愛 42
第三節 多元樂活新福地 46
壹、多元南洋櫻花季 46
貳、台江管樂飄樂聲 49
參、臺灣生態亞馬遜 54
第四章 台江風華體驗學習新教育 58
第一節 體驗學習新教育 58
壹、體驗時光新學習 58
貳、追尋異國新神祇 60
第二節 智慧體驗展成果 65
壹、歷史文化新教育 66
貳、宗教薪火傳教育 71
參、體驗學習樂教育 74
肆、體驗行程我自訂 77
第五章 結論與展望 80
第一節 研究結論 80
第二節 未來展望 81
參考文獻 82
學術著作 86

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