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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:許毓娟
研究生(外文):HSU, YU-CHUAN
論文名稱:高屏地區國中校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優勢關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationships among principal’s visionary leadership, organizational trust, organizational innovation climate and school competitive advantage
指導教授:鄭彩鳳鄭彩鳳引用關係
指導教授(外文):Cheng,Tsai-Feng
口試委員:王政彥方德隆林明地張慶勳鄭彩鳳
口試委員(外文):Cheng-yen WangDer-Long FangLin Ming-DihChang, Ching-HusnCheng,Tsai-Feng
口試日期:2016-06-20
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:274
中文關鍵詞:校長願景領導組織信任組織創新氣氛學校競爭優勢
外文關鍵詞:principal’s visionary leadershiporganizational trustorganizational innovation climateschool competitive advantage
相關次數:
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本研究以高屏地區國中教師為對象, 探討 高屏地區國民中學校長願景領 導、組織信任組織 創新氣氛與學校競爭優勢之關係,目的為 瞭解 高屏地區國民中學校長願景領導、組織信任組織 創新氣氛與學校競爭優勢之 實際現況 ,並分析四者在不同背景變項國中教師之知覺差異情形,進一步探討個交互關係、整體相關情形 以及 四者間之線性結構 關係。
本研究以相關文獻探討建立理論、研究架構並作為設計工具之依據,以 問卷 調查研究法 抽取高屏地區 53 所國中教師作為施測對象, 總共送出 795 份問 卷,並且 收回 643 份問卷,有效為 59 8份。統計方法則 以相依樣本單因子 變異數分析與描述統計,以瞭解本研究項各層面之重要性情形現況 、以單因子變異數分析考驗不同背景項之教師知覺 四個變項 之差異情形 、以積 差相關與典型考驗四個 變項間之相關情形 、以 AMOS 驗證 四個變項 之因果關係適配度 。
本研究獲得以下結論:
一、國中教師對校長願景領導具有高度知覺,其又以「的溝通與共 識」之領導行為最高、「願景的回饋與調整低 識」之領導行為最高、「願景的回饋與調整低
二、國中教師對組織信任具有高度知覺,其又以「主管」之體會最 深、「 深、「 制度信任」之體會最低
三、國中教師對組織創新氣氛具有高度知覺,其又以 「行政鼓勵創新」、「行政鼓勵創新」、「工作自主創新 」之狀況最佳、 「環境資源創新」之狀況最低
四、國中教師對學校競爭優勢具有高度知覺,其又以 「品質卓越優勢 」、「服務互動優勢 」之表現最好、「績效優勢」低 之表現最好、「績效優勢」低
五、 男性兼任主25~48 班之國中教師對校長願景領導具有較高知覺
六、 男性50( 含)歲以上、兼任主之國中教師對組織信具有較高知覺
七、 50( 含)歲以上、兼任主25~48 班之國中教師對組織創新氣氛具有較高 知覺
八、 男性50( 含)歲以上、兼任主25~48 班之國中教師對學校競爭優勢具 有較高知覺
九、 國中教師知覺校長願景領導、 組織信任組織 創新氣氛 的程度愈高,則學 校競爭優勢的表現愈佳, 四者間 呈現兩交互及整體顯著相關
十、 國民中學校長願景領導、組織信任創新氣氛競爭優勢呈現結構關係 ,校長願景透過組織信任與創新氣氛影響學競爭優勢
最後根據研究結果提供具體建議,教育行政機關、國民中學校長 、國中教師 與後續相關研究參考。
關鍵字: 校長願景領導 、組織信任 、組織創新氣氛、 學校競爭優勢
In this study, we take teachers in Kaohsiung and Pingtung junior high schools as the research object to explore the relationship among principal’s visionary leadership, organizational trust, organizational innovation climate and school competitive advantage. The purpose is not only to understand the actual status of the relationship but also to analyze the four variables in different contexts for teachers' perceptual differences situation. Further investigation on the interactions, overall relevant conditions and linear structural relationship among these four variables is also reported.
The frame of this research theory and infrastructure as a basis for designing a research tool is based on relevant literature review. The questionnaire survey research is utilized to extract teachers in 53 Kaohsiung and Pingtung junior high schools as surveying objects. A total of 795 questionnaires were sent out, and 643 questionnaires were recovered, of which 598 questionnaires were valid. Here, we employed the method of dependent sample ANOVA and descriptive statistics analysis to understand the important situation and actual status of each level variable, in which ANOVA is used to analyze the differences among four variables for teachers' perceptual under the test of different background variables, product moment correlation and canonical correlation are applied to test relevant situations among these four variables and AMOS is utilized to verify adaptation of causality among these four variables.
There exist significant differences in each level among the principal’s visionary leadership, organizational trust, organizational innovation climate and school competitive advantage, as listed below.

1. Junior high school teachers' perceptions of the performance of the principal’s visionary leadership, organizational trust, organizational innovation climate, and school competitive advantage are above the average.
2. Among the variables, “Communication and consensus vision”, “System trust”, “Administrative encourage innovation”, “Innovation work”, “High quality advantages” and “Advantage Interactive Services” are perceived better by junior high school teachers.
3. Male, a teacher and also a director, in middle schools, Fifty ( inclusive) years of age have higher perception of the principal’s visionary leadership, organizational trust, organizational innovation climate and school competitive advantage. The other background variables exist obvious differences in part of the above variables.
4. High positive correlations exist among the principal’s visionary leadership, organizational trust, organizational innovation climate and school competitive advantage.
5. The the principal’s visionary leadership, organizational trust, organizational innovation climate have goodness of fit ,and they have a positive influence.

Finally, according to the results, the study provides specific recommendations for educational authorities, junior high school principals, junior high school teachers and reference for the subsequent related research.

目次
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題 ………………………………………………………10
第三節 名詞釋義 ………………………………………………………………11
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………………………13
第二章 文獻探討 …………………………………………………………………17
第一節 校長願景領導理論與相關研究 ………………………………………17
第二節 組織信任理論與相關研究 ……………………………………………37
第三節 組織創新氣氛理論與相關研究 ………………………………………61
第四節 學校競爭優勢理論與相關研究 ………………………………………78
第五節 校長願景領導、組織信任、創新氣氛與學校競爭優勢之相關研究.103
第三章 研究設計與實施…………………………………………………………111
第一節 研究架構………………………………………………………………111
第二節 研究假設………………………………………………………………113
第三節 研究對象………………………………………………………………114
第四節 研究工具………………………………………………………………117
第五節 實施程序………………………………………………………………140
第六節 資料處理與統計分析…………………………………………………141
第四章 研究結果與討論………………………………………………………....145
第一節 高屏地區國中校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競
爭優勢之現況………………………..………………………………..145
第二節 不同背景變項之高屏地區國中教師在校長願景領導、組織信任、
組織創新氣氛與學校競爭優勢之差異情形…………………............151
第三節 國民中學校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優
勢關係之相關分析……………..……………………………………..187
第四節 國民中學校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優
勢關係之結構方程模式驗證分析………..…………………………..199
第五章 結論與建議………………………………………………………………207
第一節 主要研究發現..………………………………………………………207
第二節 結論…………………………………………………………………..211
第三節 建議…………………………………………………………………..214
參考文獻……………………………………………………………………………219
附錄…………………………………………………………………………………233
附錄一 高屏地區國中校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校
競爭優勢調查問卷(專家內容效度)…………..………………….....233
附錄二 專家內容效度意見及修正結果之彙整表………………………......245
附錄三 高屏地區國中校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校
競爭優勢調查問卷(預試問卷) ….……..…………………………...256
附錄四 高屏地區國中校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校
競爭優勢調查問卷(正式問卷) ….……..…………………………...270


































表次
表2-1-1 願景之定義彙整表………………………………………………………18
表2-1-2 願景領導之定義…………………………………………………………19
表2-1-3 願景領導者和傳統管理者之不同………………………………………21
表2-1-4 Chance 願景領導發展步驟 ……………………………………………24
表2-1-5 Nanus願景歷程 …………………...……………………………………26
表2-1-6 國內外願景領導之研究層面……………………………………………28
表2-1-7 國內外願景領導之相關研究……………………………………………32
表2-2-1 信任之定義彙整表………………………………………………………37
表2-2-2 國外單一構念之組織信任層面匯整表…………………………………53
表2-2-3 國內外整合性之組織信任層面彙整表…………………………………54
表2-2-4 國內外組織信任相關研究………………………………………………56
表2-3-1 創新的定義………………………………………………………………62
表2-3-2 組織創新氣氛之定義彙整表……………………………………………63
表2-3-3 組織創新氣氛之定義……………………………………………………65
表2-3-4 影響組織創新氣氛因素…………………………………………………66
表2-3-5 KEYS 量表各構面內涵…………………………………………………68
表2-3-6 國內外組織創新氣氛之研究層面………………………………………71
表2-3-7 國內外創新氣氛相關研究彙整表………………………………………73
表2-4-1 競爭優勢之定義彙整表…………………………………...…………….80
表2-4-2 學校競爭優勢之定義彙整表……………………………………………82
表2-4-3 國內外學校競爭優勢之研究層面………………………………………96
表2-4-4 國內外學校競爭優勢之相關研究彙整表 …………………….……….98
表3-3-1 預試問卷樣本數分配表………………………………………………..115
表3-3-2 正式問卷樣本數分配表………………………………………………..116
表3-3-3 正式抽樣有效樣本基本資料分析……………………………………..117
表3-4-1 專家內容效度學者專家名單一覽表…………………………………..120
表3-4-2 因素分析KMO值判斷規準表………………………………………..121
表3-4-3 校長願景領導量表之項目分析摘要表………………………………..122
表3-4-4 校長願景領導量表KMO與Bartlett檢定表…………………………123
表3-4-5 校長願景領導量表之因素分析摘要表………………………………..124
表3-4-6 校長願景領導量表之信度分析結果…………………………………..125
表3-4-7 組織信任量表項目分析摘要表………………………………………..126
表3-4-8 組織信任KMO與Bartlett檢定表……………………………………127
表3-4-9 組織信任之因素分析摘要表…………………………………………..128
表3-4-10 組織信任之信度分析結果………………………………...…………...129
表3-4-11 組織創新氣氛之項目分析摘要表……………………………………..130
表3-4-12 組織創新氣氛KMO與Bartlett檢定表……………………………….131
表3-4-13 組織創新氣氛之因素分析摘要表…………………………………......132
表3-4-14 組織創新氣氛之信度分析結果………………………………...……...133
表3-4-15 學校競爭優勢之項目分析摘要表………………………………...…...134
表3-4-16 學校競爭優勢KMO與Bartlett檢定表…………………………….…135
表3-4-17學校競爭優勢之因素分析摘要表……………………………………...136
表3-4-18 學校競爭優勢之信度分析結果……………………………….….…….137
表3-4-19 校長願景領導量表預試問卷與正式問卷題號對照表…………..….....138
表3-4-20 組織信任預試問卷與正式問卷題號對照表…………………………...138
表3-4-21 組織創新氣氛預試問卷與正式問卷題號對照表……………………..139
表3-4-22 學校競爭優勢預試問卷與正式問卷題號對照表……………...……...140
表4-1-1 高屏地區國中校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競
爭優勢之現況摘要表…………………………………………………..145
表4-1-2 高屏地區國中校長願景領導之現況摘要表…………………………..146
表4-1-3 校長願景領導各分層面相依樣本單因子變異數分析及事後比較表..146
表4-1-4 高屏地區國中校長組織信任之現況摘要表…………………………..147
表4-1-5 組織信任各分層面相依樣本單因子變異數分析及事後比較表……..147
表4-1-6 組織創新氣氛之現況摘要表…………………………………………..148
表4-1-7 組織創新氣氛各分層面相依樣本單因子變異數分析及事後比較表..148
表4-1-8 學校競爭優勢現況摘要表……………………………………………..149
表4-1-9 學校競爭優勢各分層面相依樣本單因子變異數分析及事後比較表..149
表4-2-1 不同性別之國中教育人員在校長願景之差異摘要表………………..152
表4-2-2 不同年齡之國中教育人員在校長願景之差異摘要表………………..153
表4-2-3 不同服務年資之國中教育人員在校長願景之差異摘要表…………..154
表4-2-4 不同擔任職務之國中教育人員在校長願景之差異摘要表…………..155
表4-2-5 不同最高學歷之國中教育人員在校長願景之差異摘要表…………..155
表4-2-6 不同學校規模之國中教育人員在校長願景之差異摘要表…………..157
表4-2-7 不同學校地區之國中教育人員在校長願景之差異摘要表…………..157
表4-2-8 不同性別之國中教育人員在組織信任之差異摘要表………………..158
表4-2-9 不同年齡之國中教育人員在組織信任之差異摘要表………………..159
表4-2-10 不同服務年資之國中教育人員在組織信任之差異摘要表…………..160
表4-2-11 不同擔任職務之國中教育人員在組織信任之差異摘要表…………..161
表4-2-12 不同最高學歷之國中教育人員在組織信任之差異摘要表…………..162
表4-2-13 不同學校規模之國中教育人員在組織信任之差異摘要表…………..163
表4-2-14 不同學校地區之國中教育人員在組織信任之差異摘要表…………..164
表4-2-15 不同性別之國中教育人員在組織創新氣氛之差異摘要表…………..164
表4-2-16 不同年齡之國中教育人員在組織創新氣氛之差異摘要表…………..165
表4-2-17 不同服務年資之國中教育人員在組織創新氣氛之差異摘要表……..166
表4-2-18 不同擔任職務之國中教育人員在組織創新氣氛之差異摘要表……..167
表4-2-19 不同最高學歷之國中教育人員在組織創新氣氛之差異摘要表……..168
表4-2-20 不同學校規模之國中教育人員在組織創新氣氛之差異摘要表……..169
表4-2-21 不同學校地區之國中教育人員在組織創新氣氛之差異摘要表……..170
表4-2-22 不同性別之國中教育人員在學校競爭優勢之差異摘要表…………..171
表4-2-23 不同年齡之國中教育人員在學校競爭優勢之差異摘要表…………..172
表4-2-24 不同服務年資之國中教育人員在學校競爭優勢之差異摘要表……..173
表4-2-25 不同擔任職務之國中教育人員在學校競爭優勢之差異摘要表……..174
表4-2-26 不同最高學歷之國中教育人員在學校競爭優勢之差異摘要表……..175
表4-2-27 不同學校規模之國中教育人員在學校競爭優勢之差異摘要表……..176
表4-2-28 不同學校地區之國中教育人員在學校競爭優勢之差異摘要表……..177
表4-2-29 不同背景變項之國民中學教育人員在校長願景領導各層面知覺差異
摘要表…………………………………………………………………..179
表4-2-30 不同背景變項之國民中學教育人員在組織信任各層面知覺差異摘
要表……………………………………………………………………..182
表4-2-31 不同背景變項之國民中學教育人員在組織創新氣氛各層面知覺差
異摘要表………………………………………………………………..184
表4-2-32 不同背景變項之國民中學教育人員在學校競爭優勢各層面知覺差
異摘要表………………………………………………………………..187
表4-3-1 校長願景領導與組織信任相關分析摘要表…………………………..188
表4-3-2 校長願景領導與組織創新氣氛相關分析摘要表………...…………...189
表4-3-3 校長願景領導與學校競爭優勢相關分析摘要表……………………..190
表4-3-4 組織信任與組織創新氣氛相關分析摘要表…………………………..190
表4-3-5 組織信任與學校競爭優勢相關分析摘要表…………………………..191
表4-3-6 組織創新氣氛與學校競爭優勢相關分析摘要表……………………..192
表4-3-7 校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優勢之典型
相關分析摘要表………….…………………………………………….195
表4-4-1 校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優勢結構模
式檢定標準與結果…………………………….……………………….202
表4-4-2 校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優勢衡量模
式分析表………………………………………………………………..203
表4-4-3 校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優勢的共變
數分析…………………………………………………………………..204


圖次

圖2-1-1 願景領導三角形…………………………………...…………………….22
圖2-1-2 理想的學校願景建構模式………………………...…………………….27
圖2-1-3 願景領導之系統…………………………………………………………31
圖2-2-1 組織信任的多重構面 ………………………………...…………...........52
圖2-3-1 KEYS :評鑑工作環境創造力量表之基本架構………………………67
圖2-4-1 動態資源觀點………………………………………………...………….85
圖2-4-2 競爭優勢的形成…………………………………………...…………….86
圖2-4-3 競爭優勢類型圖……………………………………………………...….86
圖2-4-4 Porter的五力分析模型 ………………………………………...…........87
圖2-4-5 Porter 的鑽石理論架構………………………………………...……….88
圖2-4-6 策略與學校日常工作的關係…………………………...……………….90
圖2-5-1 國民中學校長願景領導、組織信任、創新氣氛與學校競爭優勢關
係模式…………………………………………………………………..110
圖3-1-1 研究架構…………………………………………………...…………...111
圖3-1-2 高屏地區國中校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競
爭優勢整體關係結構圖(驗證取向) …………………………………..113
圖4-3-1 國中校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優勢之
典型相關分析徑路圖…………………………………………………..196
圖4-4-1 校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優勢假設路
徑關係模式……………………………………………………………..200
圖4-4-2 校長願景領導、組織信任、組織創新氣氛與學校競爭優勢結構模
式路徑關係圖…………………………………………………………..205

壹、中文部分
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