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研究生:張瑞眞
研究生(外文):Chang Jui-Chen
論文名稱:高職資訊科採用明示教學模式對數位邏輯課程學習成效影響之研究
論文名稱(外文):The effectiveness of digital logic course application in the department of computer science of Taiwan vocational high school by using explicit teaching mode
指導教授:林振欽 教授
指導教授(外文):Lin Jen-Chin
口試委員:溫嘉榮孫培真林振欽
口試委員(外文):Wen Jia-RongSun Pei-ClearLin Jen-Chin
口試日期:2016-07-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:軟體工程與管理學系
學門:電算機學門
學類:軟體發展學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:明示教學模式數位邏輯課程學習成效
外文關鍵詞:explicit teaching modedigital logic courselearning effectiveness
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目 次
摘要 I
Abstract II
目 次 III
表 次 V
圖 次 VII
第一章、緒論 1
第一節、研究背景及動機 2
第二節、研究目的 7
第三節、研究問題與步驟 8
第四節、名詞解釋 10
第五節、研究範圍與限制 13
第二章、文獻探討 15
第一節、高職資訊科數位邏輯課程目的、架構 15
第二節、高職資訊科明示教學數位邏輯課程學習 17
第三節、明示教學模式 28
第四節、國內、國外數位邏輯明示教學研究 36
第三章、研究方法 45
第一節、研究架構 46
第二節、實驗設計 47
第三節、研究設計 50
第四節、資料處理分析 54
第四章、研究結果 59
第一節、各單元描述性統計 60
第二節、前測同質性比較 63
第三節、教學成效差異性檢定 65
第四節、綜合討論 76
第五章、結論與建議 77
第一節、結論 77
第二節、建議 78
參考文獻 81
附錄一、明示教學組合邏輯應用課程學習單 87
附錄二、明示教學順序邏輯-非同步計數器課程學習單 94
附錄三、明示教學順序邏輯-同步計數器與暫存器課程學習單 97
附錄四、明示教學順序邏輯與正反器課程學習單 100







表 次
表2-1 課程規劃及輔導證照對照表 16
表2-2明示教學配合課程 18
表2-3目前工場使用情形 21
表2-4目前電腦教室使用情形與展望 22
表2-5資訊科數位邏輯特色運用與整合 23
表2-6 明示教學數位邏輯課程章節架構 27
表2-7數位邏輯課程設計要領 40
表2-8數位邏輯課程內容與實施時間 41
表2-9 每節明示教學數位邏輯時間分配表 41
表3-1建構效度,刪除解釋力不佳及保留最後構面與項目 48
表3-2(前側)先備知識 49
表3-3實驗設計模式 53
表3-4前測之描述性統計 55
表3-5 各題項答對率分析 55
表3-6 前測難度及鑑別力分析 57
表4-1 前測各題項之描述性統計 61
表4-2 後測各題項之描述性統計 62
表4-3 實驗組與對照組差異性比較 64
表4-4 學生教學進步平均 66
表4-5 第一單元組合邏輯應用課程教學成效差異性檢定 67
表4-6 第二單元順序邏輯-非同步計數器課程教學成效差異性檢定69
表4-7 第三單元順序邏輯-同步計數器與暫存器課程教學成效差異性檢定 71
表4-8 第四單元順序邏輯與正反器課程教學成效差異性檢定 73
表4-9 總分教學成效差異性檢定 75


















圖 次
圖1-1 研究步驟 9
圖2-1 國家檢定場暨數位邏輯課程學習 25
圖2-2 數位邏輯連鎖運用架構 25
圖2-3 資訊科硬體設備 32
圖3-1研究架構 46
圖4-1 實驗組與對照組前後測第一單元組合邏輯應用課程進步趨勢圖 68
圖4-2 實驗組與對照組前後測第二單元順序邏輯-非同步計數器課程進步趨勢圖 70
圖4-3 實驗組與對照組前後測第三單元順序邏輯-同步計數器與暫存器課程進步趨勢圖 72
圖4-4 實驗組與對照組前後測第四單元進步趨勢圖 74
圖4-5 實驗組與對照組前後測總分進步趨勢圖 75




參考文獻
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