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研究生:郭晴之
論文名稱:行動學習應用在校本環境教育課程之研究
指導教授:荊溪昱荊溪昱引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:行動學習學校本位課程環境教育定向越野
相關次數:
  • 被引用被引用:5
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行動學習應用在校本環境教育課程之研究
摘要
資訊融入各科教學已是時勢所趨,透過行動載具,跨越學習場域的限制,將課程結合行動學習模式,讓教與學呈現更多元的樣貌,期待能培養學生帶得走的能力,以建構校本環境之特色課程。
本研究目的旨在探究行動學習應用在校本環境教育課程對學生學習動機、學習態度及學習成就之影響,並進一步分析教師的教學省思,藉此瞭解實施行動學習應用在校本環境教育課程的可行性。
本研究以行動研究的方式來進行,研究對象為個案學校五年級三個班級共70位學生,分實驗組二班47位學生及對照組一班23位學生,研究方法包含準實驗研究法、問卷調查法及質性研究法,彙整相關資料,獲得以下的結果:
一、行動學習應用在校本環境教育課程使用行動載具以定向越野及小組合作的學習模式能有效提升學生的學習動機
二、行動學習應用在校本環教教育課程能激發學生在認知領域、技能領域、情意領域及小組合作正向的學習態度
三、行動學習應用在校本環境教育課程能有效提升學生的學習成就
四、專業社群運作模式,結合學校之優勢條件,有利於校本課程的發展,能締造師生雙贏的教學成效
本研究根據上述的研究結論,提出具體建議,做為學校教育與今後進一步研究之參考。
關鍵字:行動學習、學校本位課程、環境教育、定向越野

目 次
謝 誌 I
摘要 II
ABSTRACT III
目次 IV
表次 VII
圖次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的與研究待答問題 5
第四節 名詞釋義 7
第五節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 教師專業社群之發展 11
第二節 學校本位課程 21
第三節 行動學習 30

第三章 研究方法 39
第一節 行動研究 39
第二節 問卷調查法 45
第三節 準實驗研究法 54
第四節 質性研究 57
第五節 研究對象 59
第六節 研究流程 60
第七節 研究工具 61
第八節 研究資料蒐集與整理 67
第四章 研究結果與分析 69
第一節 行動學習應用在校本環境教育課程對學生學習動機之影響 69
第二節 行動學習應用在校本環境教育課程對學生學習態度之影響 77
第三節 行動學習應用在校本環境教育課程對學生學習成就之影響 96
第四節 行動學習應用在校本環境教育課程之教學省思 102
第五節 文獻回顧與分析 116
第五章 結論與建議 119
第一節 結論 119
第二節 建議 126
參考文獻 131
一、中文部分 131
二、西文部分 136
附錄 137
附錄一 103學年度校園裡的綠野仙蹤實驗組對照組課程設計 137
附錄二 「校園裡的綠野仙蹤」前(後)測考卷 141
附錄三「校園裡的綠野仙蹤」前後測考卷雙向細目分析表 143
附錄四 國小學童行動學習應用在校本環境教育課程學生調查問卷 147
附錄五「校園裡的綠野仙蹤~校園定向越野闖關活動」小組自評、互評表 149
附錄六 「校園裡的綠野仙蹤~定向越野」 教師問卷 150
附錄七 行動學習應用在校本環境教育課程學習心情手札 151
附錄八 行動學習應用在校本環境教育課程教學觀察紀錄 152
附錄九 教學活動紀錄省思單 153
附錄十 定向越野闖關題目內容 154
附錄十一 闖關活動之QR-CODE 159
附錄十二 「校園裡的綠野仙蹤~定向越野」小組闖關活動答案卡 161
附錄十三 闖關地圖 164
附錄十四 定向越野闖關順序表 165
表 次
表 1 國內行動學習相關研究之整理(2003~2009) 32
表 2 國內行動學習相關研究之整理(2009~2014) 35
表 3 認知領域問卷內容 46
表 4 技能領域問卷內容 47
表 5 情意領域問卷內容 48
表 6 學生學習目標達成之問卷內容 50
表 7 定向越野整體評估之問卷內容 51
表 8 教學成效評估之問卷內容 52
表 9 教師專業社群之成員一覽表 53
表10 準實驗研究流程 54
表11 「校園裡的綠野仙蹤」前後測考卷分析 62
表12 「對『校園裡的綠野仙蹤』教學活動的學生學習態度之想法與感受」問卷分析 63
表13 「校園裡的綠野仙蹤~定向越野」教師問卷之分析 65
表14 資料彙整分析 67
表15 學生「闖關活動心得感想」、「心情手札」彙整分類 76
表16 學生在認知領域之學習態度問卷分析 79
表17 學生在技能領域之學習態度問卷分析 82
表18 學生在情意領域之學習態度問卷分析 85
表19 學生在小組合作自評互評之學習態度分析 87
表20 小組合作自評互評之評比結果 91
表21 教學方法及學生人數 96
表22 前後測得分之平均數及標準差 97
表23 組內迴歸係數同質性檢定表 97
表24 後測成績敘述統計表 98
表25 共變數分析檢定摘要表 98
表26 共變數分析參數估計值分析表 99
表27 估計值的邊緣平均數分析表 99
表28 各組調整後平均數及事後比較摘要表 100
表29 「校園裡的綠野仙蹤~定向越野」對「學生學習目標達成」之分析 104
表30 「校園裡的綠野仙蹤~定向越野」對「定向越野整體評估」之分析 107
表31 「校園裡的綠野仙蹤~定向越野」對「教學成效評估」之分析 110

圖次
圖 1 BLOOM'S TAXONOMY 3
圖 2 行動研究之歷程 44
圖 3 準實驗研究架構圖 54
圖 4 實驗組與對照組實施課程內容之規劃 56
圖 5「校園裡的綠野仙蹤」教學與學習研究流程 60
圖 6 BLOOM教育目標分類系統 61
圖 7 五年一班第1組 91
圖 8 五年一班第2組 91
圖 9 五年一班第3組 91
圖 10 五年一班第4組 91
圖 11 五年二班第1組 91
圖 12 五年二班第2組 91
圖 13 五年二班第3組 91
圖 14 五年二班第4組 91


參考文獻
一、中文部分
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