跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.237.38.244) 您好!臺灣時間:2021/07/26 10:50
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:李雪梅
研究生(外文):Hsuehmei Lee
論文名稱:政府審計人員智慧資本、組織學習、工作壓力與創新行為關聯性之研究
論文名稱(外文):Intellectual Capital, Organizational Learning, Work Stress, and Innovative Behavior of Taiwanese Government Auditor
指導教授:劉廷揚 博士
指導教授(外文):Tingyang Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:人力與知識管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:知識工作者智慧資本組織學習工作壓力創新行為
外文關鍵詞:knowledge workersintellectual capitalorganizational learningwork stressinnovative behavior
相關次數:
  • 被引用被引用:4
  • 點閱點閱:302
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
1990年代以來,公共治理理論蔚為風潮,強調施政者應傾聽民眾聲音、展現透明施政與高效能之財政管理作為,避免支出浪費和無效率,確保國家財政永續。政府審計為管理制度不可或缺之一環,審計本身並非最終目的,而是為了及早發現違反法令規定,及財務管理未具經濟、效率、效果性等情事,俾及時督促採取改正行動、促使相關人員負責、督促研謀預防性措施,或至少降低發生可能性。審計部在2011年確立機關使命、願景及「獨立、廉正、專業、創新」之核心價值,以作為審計人員實踐審計服務最大價值之圭臬,並運用平衡計分卡觀念,發展機關策略管理與績效評估,落實成果導向之管理制度,以形塑審計機關價值,進而督促強化政府施政,回應民眾期待。
本研究旨在探討政府審計人員智慧資本與創新行為之關聯性,並針對組織學習的中介效果及工作壓力的調節效果進行驗證,藉由量化的統計分析,以客觀瞭解政府審計人員智慧資本、組織學習、工作壓力船創新行為知覺,再根據調查結果提出具體因應策略,以供審計機關與其人員參考,增益機關價值。
本研究以民國104年3月任職審計機關之政府審計人員為研究對象,調查母體約711人,採匿名、便利抽樣方式,發放405份問卷,有效回收374份,回收率96.64%。運用SPSS 20統計軟體,以敍述性統計、變異數分析、皮爾森積差相關、階層迴歸及線性結構方程模式等分析結果顯示,政府審計人員知覺智慧資本、組織學習、工作壓力、創新行為等變項之相關情形,除工作壓力為負向中度至高度相關外,其餘為正向中度至高度相關,且組織學習在智慧資本與創新行為間具中介效果,工作壓力對組織學習、創新行為等變項具負向線性、正向線性與倒U字型等3種關係,亦具調節效果,針對上述結果,本研究提出研究結論與未來研究建議,以供高度依賴知識工作者智慧資本組織之管理者參考。

Since the 1990s, the theory of public governance emphasizing that the administrator should follow the request of people, show the honesty of governance and high performance of financial management, avoid wasteful spending and inefficiency becomes a trend. Government audit is not only perspecive on fraud prevention of financial audit, but also perform audit on economic, efficiency and effectiveness. The National Audit Office (NAO) promotes the establishment of the strategic management administration mission, visions, core values (independence, integrity, professionalism and innovation) and performance indicators, in order to achieve the self-accountability and good governance.
The purposes of this study were to clarify the relationship of intellectual capital (IC), innovative behavior (IB), the mediating effect of organizational learning (OL), and moderating effect of work stress (WS) for government auditors in Taiwan. Questionnaire survey was conducted by the researcher to collect data for this study. The sample consisted of 711 government auditors. A total of 405 questionnaires were sent and 374 valid responses were collected, a return rate of 96.64%. The descriptive statistics, one way analysis of variance(ANOVA), T-test, hierarchical regression, linear structural equation modeling(LISREL), and questionnaires owned recycling information were employed for analyzing by using SPSS 20 statistical software package. Our results show that IC and OL has a medium to high positive influence to IB, OL between IC and IB with an intermediary effect, WS between OL and IB with a negative linear, positive linear and inverted U–shaped correlation, and the moderating effects of WS were confirmed.
This study is expected to provide suggestions for government audit agencies or organization administrators which are highly dependent on knowledge worker’s intellectual capital adopted as a follow-up study to recommend or improve performance reference.
謝誌 I
摘要 II
Abstract III
目錄 V
表次 VIII
圖次 X
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 研究流程 7
第二章 文獻探討 9
第一節 智慧資本 9
第二節 組織學習 13
第三節 工作壓力 18
第四節 創新行為 22
第五節 不同背景變項知覺差異及各變項相互關係 27
第三章 研究方法 31
第一節 研究假設與架構 31
第二節 研究變項與操作型定義 32
第三節 研究對象 33
第四節 資料蒐集與分析方法 34
第四章 研究結果分析與討論 43
第一節 敍述性統計分析 43
第二節 信度分析 49
第三節 差異性分析 52
第四節 相關分析 63
第五節 迴歸分析 66
第六節 線性結構方程模式分析 71
第五章 研究結論與建議 77
第一節 研究結論 77
第二節 研究建議 85
第三節 研究限制 100
第四節 後續研究發展 100
參考文獻 101
中文部分 101
英文部分 105
網頁資料 106
附錄 107
附錄一 專家審定用問卷 107
附錄二 專家審定意見彙整 111
附錄三 預試問卷 113
附錄四 預試問卷項目摘要表 121
附錄五 正式問卷 123
附錄六 智慧資本各題項得分排序表 127
附錄七 組織學習各題項得分排序表 128
附錄八 工作壓力各題項得分排序表 129
附錄九 創新行為各題項得分排序表 130
附錄十 開放性問題回饋意見彙總 131

表 次
表2-1 智慧資本要素組成構面 10
表2-2 智慧資本創造與累積的方法 12
表2-3 組織學習衡量構面 16
表2-4 工作壓力衡量構面及研究對象 21
表2-5 創新行為衡量構面 26
表3-1 預試問卷回收情形分析表 34
表3-2 預試問卷之KMO檢定與效度分析摘要表 35
表3-3 預試樣本之信度分析 35
表3-4 預試問卷項目分析摘要簡表 36
表3-5 智慧資本之衡量變項 38
表3-6 組織學習之衡量變項 38
表3-7 工作壓力之衡量變項 39
表3-8 創新行為之衡量變項 40
表4-1 調查問卷回收情形分析表 43
表4-2 有效問卷樣本分布分析表 45
表4-3 智慧資本現況分析摘要表 46
表4-4 組織學習現況分析摘要表 47
表4-5 工作壓力現況分析摘要表 48
表4-6 創新行為現況分析摘要表 48
表4-7 智慧資本問卷量表信度分析摘要表 49
表4-8 組織學習問卷量表效信度分析摘要表 50
表4-9 工作壓力問卷量表效信度分析摘要表 51
表4-10 創新行為問卷量表效信度分析摘要表 51
表4-11 不同性別對各變項之t檢定摘要表 52
表4-12 不同年齡對各變項之變異數分析摘要表 54
表4-13 不同職稱對各變項之變異數分析摘要表 55
表4-14 不同教育程度對各變項之變異數分析摘要表 56
表4-15 不同任職年資對各變項之變異數分析摘要表 58
表4-16 依取得專業證照或準備專業考試情形對各變項之變異數分析摘要表 59
表4-17 服務單位與核心家庭位處不同市縣對各變項之t檢定摘要表 61
表4-18 不同服務單位對各變項之t檢定摘要表 62
表4-19 智慧資本、組織學習、工作壓力、創新行為等變項之相關分析簡表 63
表4-20 智慧資本、組織學習、工作壓力、創新行為等變項構念之相關分析 64
表4-21 智慧資本、組織學習、創新行為等變項之相關分析 65
表4-22 組織學習、工作壓力、創新行為等變項之相關分析 66
表4-23智慧資本、組織學習與創新行為共線性統計量 67
表4-24 組織學習與智慧資本、創新行為之影響情形 68
表4-25 組織學習對智慧資本與創新行為之中介影響情形 69
表4-26 組織學習對智慧資本與創新行為各構念之影響情形 71
表4-27 工作壓力對組織學習與創新行為變項之影響情形 73
表5-1 研究假設及分析結果 84








圖 次
圖1-1 審計機關價值與效益之整體架構 2
圖1-2 民國103年底政府審計人員專業證照考試及格人數 3
圖1-3 審計機關策略管理與績效評估架構 4
圖1-4 研究流程 8
圖3-1 研究架構 32
圖4-1 理論模式結構圖 72
圖4-2 工作壓力與組織學習、創新行為及其交互作用影響圖 75

中文部分
內部稽核協會(2015)。稽核的35堂課 稽核軌跡。台北:致琦企業有限公司,47、63、107-111、207-208、263-266。原著Richard F. Chambers. Lessons Learned on the AUDIT TRAIL. The Institute of Internal Auditors-Chinese Taiwan.
方翌(2011)。組織信任、知識分享意願、組織學習與創造力關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文。
王文英、李佳玲、邱紫芸(2012)。智慧資本與組織學學習方式對學習能力與組織績效影響之實證研究。管理學報,29(1),18-19。
王玉麟(2006)。高職主任工作壓力之探討。學校行政雙月刊,45,140-153。
王素秋(2014)。職場壓力與工作投入關聯性之研究—以員工協助方案之健康面協助為調節變項。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文。
王維銘(2004)。組織創新氣候與個人創新行為關係之研究。國立中央大學企業管理研究所碩士論文。
吳明隆(2014)。SPSS操作與應用-問卷統計分析實務。台北市:五南圖書出版股份有限公司。
吳美儀(2012)。主管創新行為與職場友誼關係之研究-工作壓力之調節效果。長榮大學管理學院碩士學位學程在職專班經營管理組碩士論文。
吳啟絹(2010)。知識管理、組織學習、組織創新與組織績效之關聯性研究。淡江大學管理科學研究所博士論文。
吳濟民(2007)。組織學習與智慧資本對創新績效之影響。國立中正大學企業管理研究所博士論文。
李仲彬(2013)。政府創新的類型與分佈:我國地方政府1999-2010年間的觀察。公共行政學報,44,73-112。
李宗勳(2010)。組織信任與知識分享對商業模式創新影響之研究:組織學習的中介效果。國立高雄應用科技大學商務經營研究所碩士論文。
李俊達(2013)。臺灣公務人員職場精神力之研究。國立臺北大學公共行政暨政策學系博士論文。
李雅惠(2013)。組織文化、內部服務品質與工作績效關係之研究-以審計機關為例。國立高雄應用科技大學企業管理學系高階經營管理研究所碩士論文。
李鴻文、池進通、陳俊霖(2009)。公務人員工作壓力知覺程度對其工作投入之影響。非營利組織管理學報,6,21-30。
杜書伍(2012)。將將—打造將才基因2。台北市:天下雜誌股份有限公司,7-11、21。
周玉涵(2013)。公務人員情緒勒索知覺與離職傾向關聯之:工作壓力之干擾效果。國立臺北大學企業管理學系碩士論文。
周芸薇(2000)。學習型組織評鑑量表之建立。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文。
季明禮(2009)。以智慧資本觀點探討國軍主計部門知識管理價值-以國防部後備司令部主計人員之比較研究。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文。
林月雲(2013)。引文:智慧資本研究在台灣之發展與演進。管理評論,32(4),1。
林月雲、魏郁禎、李怡禛(2006)。智慧資本創造與蓄積。智慧資本管理,台北市:華泰文化事業股份有限公司,72-75。
林怡君(2006)。學習型區域中人力資本發展問題與策略初探-以高雄學園為例。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
林韋君(2009)。正向思考與工作壓力感受之關聯性研究。國立中央大學人力資源管理究所碩士論文。
林啟宗(2014)。師徒關係、工作倦怠與工作滿意關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所組織發展與領導在職進修專班碩士論文。
林義屏(2001)。市場導向、組織學習、組織創新與組織績效間關係之研究:以科學園區資訊電子產業為例。國立中山大學企業管理學系博士論文。
林慶隆(2013)。政府審計在公共治理之角色與功能。公共治理季刊,1,3。
林慶隆(2014)。政府內部控制制度價值與效益—改善組織績效與治理。內部稽核季刊,85,8。
林麗雪、葉靜雯(2012)。組織信任、知識分享與智慧資本之關聯性-以高科技產業為例。中華管理評論國際學報,15(3),6。
侯勝宗、許牧彥(2013)。組織智慧資本的累積與互動:科技驅動型服務組織個案研究。管理評論,32(4),85。
柯菊芬(2009)。組織學習、領導風格對個人創造力與組織創新影響之研究—以高雄縣政府人事團隊為例。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文。
洪啟昌(2005)。教育行政機關組織文化、知識管理與組織學習關係之研究。國立政治大學教育學系教育行政組博士論文。
洪瑞斌(2013)。職業倦怠研究在台灣之回顧與前瞻。人力資源管理學報,13(3),170-140。
胡瑋珊、洪慧芳譯(2011)。杜拉克的最後一堂課:現代管理學之父給全球經理人的箴言初版四刷。台北:美商麥格羅˙希爾國際股份有限公司台灣分公司。原著Elizabeth Hass Edershem (2007). The Definitive Drucker. Taiwan: The McGraw-Hill Companies, Inc.
徐重仁口述、洪懿妍採訪整理(2014)。用心,就有用力的地方。台北市:天下雜誌股份有限公司,19、66。
徐鴻瑞(2012)。智慧資本與服務創新行為:組織創新氣候之中介效果。明志科技大學服務與創新管理研究所碩士論文。
馬秀如(2011)。審計機關之價值:從民主政治談起。中華民國建國百年暨政府審計建制百年特輯,95。
高子梅譯(2010)。模範領導—領導,就是讓員工願意主動成就非常之事。台北:城邦文化事業股份有限公司。110、225、228-234、239-243。原著James M. Kouzes & Barry Z. Posner(2002). The Leadership Challenge.
高旭繁、陸洛(2011)。工作壓力及其後果的組群差異:以OSI模式為理論基礎之大樣本分析。臺大管理論叢,22(1),293-272。
高鳳霞、鄭伯壎(2014)。職場工作壓力:回顧與展望。台灣人力資源管理與組織行為研究回顧。台北市:中華人力資源發展學會。
張婷婷、陸洛、黃睦芸(2011)。工作負荷與工作行為之關聯:主動性人格為調節變項。台灣管理學刊,11(2),177-195。
戚樹誠(2010)。組織行為—台灣經驗與全球視野。台北市:雙葉書廊有限公司。
莊子嫻(2010)。個人創新行為及其關係因素探討—以服務業為例。淡江大學管理科學研究所企業經營碩士在職專班項士論文。
陳正鏞(2013)。政府審計品質管理機制、工作滿意與提升績效審計成果影響因素關聯性之研究。逢甲大學會計學系碩士論文。
陳依駽(2010)。組織創新氛圍、組織公平與創新行為關係之研究。實踐大學企業創新與創業管理研究所碩士論文。
陳青雨(2014)。餐飲業經營策略、智慧資本、動態能力對組織創新績效影響之研究。靜宜大學觀光事業學系碩士論文。
陳建佑(2009)。公家機關會審人員職場友誼與工作壓力、工作倦怠之研究。亞洲大學會計與資訊學系碩士論文。
陳淑玲(2014)。國民小學校長工作壓力、幸福感與組織承諾關係之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系博士論文。
游心慈(2008)。社會支持與工作壓力影響創造力管理歷程關聯性之研究-以高科技女性工作者為例。長榮大學經營管理研究所碩士論文。
湯秀琴(2012)。國民中學校長知識領導、組織學習與學校創新經營效能關係之研究-以桃竹苗四縣市為例。國立政治大學教育學院學校行政碩士在職專班碩士論文。
黃寶園(2009)。工作壓力對工作滿足、職業倦怠影響之研究:統合取向分析。教育心理學報,40(3),439-462。
楊建昌、廖又生、李怡慶、林虹伶(2013)。醫院智慧資本與組織創新之實證研究。澄清醫護管理雜誌,9(1),45-47。
溫玲玉、陳明輝(2008)。組織創新氣候與員工敬業貢獻對個人創新行為影響之研究。健康與管理學術研討會,新竹市:元培科技大學企業管理系。
董嘉明(2010)。組織創新氛圍、組織承諾與創新行為關係之研究。實踐大學企業創新與創業管理研究所碩士論文。
詹文男、張朝清(2006)。智慧資本管理。台北市:華泰文化事業股份有限公司,56。
齊若蘭譯(2013)。十倍勝,絕不單靠運氣。台北:遠流出版事業股份有限公司。249。原著Jim Collins and Morten T. Hansen(2011). Great by Choice: Uncertainty, Chaos, and Luck-Why Some Thrive Despite Them All.
劉又芹(2013)。多1分鐘的思考 減少10分鐘的工作—簡化做事方法の八個思考術。新北市:悅讀名品出版有限公司。
劉妍溱(2010)。知識轉換能力與個人創新行為之研究。實踐大學企業管理學系碩士論文。
劉敏熙、林正和(2011)。人力資源管理實務與組織創新績效的關係:員工知識創新管理行為的中介效果。2011第14屆科際整合管理研討會,台北市:財團法人東吳大學企業管理學系,454-469。
劉樟煥(2010)。高中職教師知識管理、組織學習與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
劉韻僖、卓秀足、俞慧芸、楊仁壽合譯(2012)。組織理論與管理第六版。480,610。台北:雙葉書廊。原著Gareth, J. (2010). Organizational Theory, Design and Change (6th edition). Taiwan: Pearson Education Taiwan Ltd.
劉韻綺(2013)。國民中學教師成就動機、工作壓力與創新教學關係之研究:以桃園縣為例。中原大學教育研究所碩士論文。
審計部(2013a)。民國101年度績效報告。
審計部(2013b)。民國101年政府審計年報。
審計部(2014a)。民國102年度績效報告。
審計部(2014b)。民國102年政府審計年報。
審計部(2015b)。民國103年政府審計年報。
樂薏嵐(2008)。組織文化、知識取得、組織學習與組織創新之關聯性研究。實踐大學企業創新與創業管理研究所碩士論文。
蔡岱融(2008)。工作壓力源與工作滿足之關聯性—以人格特質及自我效能為調節變項。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士論文。
蔡啟通(2008)。內在動機與員工創新行為之關係:Amabile三元交互效果及Shin中介效果之驗證。管理學報,25(5),549-575。
蔡啟通(2011)。轉型領導、學習式目標導向、表現式目標導向、與員工角色行為之關係。管理學報,28(5),493-520。
蔣依菱(2011)。組織學習對智慧資本之影響—以組織創新為中介變數。明新科技大學企業管理研究所碩士論文。
盧心雨(2011)。體育行政人員工作滿意、工作壓力、組織承諾與工作績效之研究。國立臺灣師範大學體育學系博士論文。
賴佩霞譯(2010)。失落的幸福經典—影響千萬人的生命法則。92-93。台北:方智出版社股份有限公司。原著佛羅倫絲˙辛(Florence Scovel Shinn,1925). The Game of Lifge and How to Play It.
賴森本(2006)。政府部門智慧資本指標發展之研究:以我國審計單位為例。當代會計,7(1),55-100。
閻紀宇譯(2012)。最被低估的科技巨擘貝佐斯amazon.com。台北:天下文化事業股份有限公司。原著Richard L. Bradt. One Click: Jeff Bezos and the Rise of amazon.com. USA:Penguin Group(USA) Inc.
謝伯讓、高薏涵譯(2013)。用心,讓你看見問題核心。台北:木馬文化事業股份有限公司。原著Ellen J. Langer (1989). Mindfulness.
謝孟欣(2011)。智慧資本對組織績效之影響。國立高雄應用科技大學財金與商務決策研究所碩士論文。
藍采風(2003)。全方位壓力管理。台北市:幼獅文化事業股份有限公司。
蘇彩足(2013)。我國公共治理之挑戰與因應。公共治理季刊,1,1。


英文部分
Amabile, T. M. (1988). A model of creativity and innovation in organizations, in Staw, BM. And Cummings(eds.), Research in Organizational Behavior, 10, 40.
Argyris, C., & Schon, D. A. (1978). Organization Learning: A Theory of Action Perspective. Reading, MA: Addison-Wesley.
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic and statictical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173-1182.
Beehr, T. A. & Newman, J.E. (1978). Job stress, employee health and organizational effectiveness: A factor analysis model and literature review, Personal Psychology, 31, 665-699.
Chao, C-Y., Lin, Y-S., Cheng, Y-L., & Liao, S-C. (2011). A research on the relationship among market orientation, absorptive capability, organizational innovation climate and innovative behavior in Taiwan’s manufacturing industry. African Journal of Business Management, 5(19), 7855-7863.
Edvinsson, L., & Malone, M. S. (1997). Intellectual Capital: Realizing Your Company’s True Value by Finding its Hidden Brainpower. New York: Harper Collins Publishers Inc.
Edvinsson, L., & Sullivan, P. H. (1996). Development a model for management intellectual capital. European Management Journal, 14(4), 356-364.
Garvin, D. A. (1993). Building a learning organization. Harvard Business Review, 71, 78-91.
Haeckel, S. H. & Nolan, R. L. (1993). Managing by wire. Harvard Business Review, 71(5), 122-132.
Huber, G. P. (1991). Organizational learning: The contributing process and the literatures. Organization Science, 2(1), 88-115.
International Organization of Supreme Audit Institutions (1997). Lima Declaration.
International Organization of Supreme Audit Institutions (2013). Beijing Declaration.
Janssen, O. (2000), Job demands, perceptions of effect-reward fairness and innovative work behavior, Journal of Occupational & Organizational Psychology, 73(3), 287-302.
Schumpeter, J. A. (1934). The Theory of Economic Development. Boston: MA: Harvard.
Scott, S. G. & Bruce, R. A. (1994). Determinants of innovative behavior: A path model of individual innovation in the workplace, The Academy of Management Journal, 37(3), 580-607.
Selye, H. (1956). The Stress of Life. New York: McGraw-Hill.
Selye, H. (1983). The stress concept: Past, present, and the future. In: Cooper CL. Ed. Stress Research. New York: John Wiley and Son; 1-20.
Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: the Art and Purpose of the Learning Organization. New York: Doubleday Currency.
Simon, H. A. (1953). Birth of organizational: The economics cooperation administration. Public Administrative Review, 13(4), 227-236.
Stewart, T. A. (1997). Intellectual Capital: The New Wealth of Organization. New York: Bantam Doubleday Dell Publishing Group, Inc.
Weick, K. E. (1979). The Social Psychology of Organizing (2nd ed.). New York: Random House.
Zhou, J., & George, J. M. (2001). When job dissatisfaction leads to creativity: Encouraging the expression of voice. Academy of Management Journal, 44(4): 682-696.


網頁資料
https://labor-elearning.mol.gov.tw 全民勞教e網。
張四明(2014)。https://www.ndc.gov.tw 國家發展委員會\主要業務\社會發展及對策\政策研究\研究計畫與成果\已完成研究\中央與地方行政機關組織職能對應比較之研究。

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 陳秉華(1996)。自我統合諮商改變歷程個案研究。教育心理學報,29,77-116。
2. 李雯娣、莊耀嘉(2001)。兒童性格結構:五大模型的本土化檢驗。中華心理學刊,43(1),65-82。
3. 李仲彬(2013)。政府創新的類型與分佈:我國地方政府1999-2010年間的觀察。公共行政學報,44,73-112。
4. 林慶隆(2013)。政府審計在公共治理之角色與功能。公共治理季刊,1,3。
5. 張淑美(2001)。國中生的生命教育-從死亡概念與態度論國中階段生死教育之實施。教育資料集刊,26,355-375。
6. 王玉麟(2006)。高職主任工作壓力之探討。學校行政雙月刊,45,140-153。
7. 高俊雄(1996)。休閒概念面面觀。國立體育學院論叢,6(1),P69-78。
8. 呂傑華、門菊英、呂昕禹、黎政諺(2013)。JustCallMe,BeHappy!-花蓮高中職學生手機使用行為。傳播與管理研究,13(1),33-72。
9. 李麗真(2000)。從艾瑞克森(Erikson)的自我認定危機理論談同儕輔導。學生輔導,71,114-121。
10. 白純菁(2008)。人格特質對產品多元專業屬性之偏好與廣告溝通效果之研究。顧客滿意學刊,4(1),1-33。
11. 王文英、李佳玲、邱紫芸(2012)。智慧資本與組織學學習方式對學習能力與組織績效影響之實證研究。管理學報,29(1),18-19。
12. 甘幸靈(2013)。行為學派教育理論與舞蹈教學運用。舞蹈教育(11),6-17。
13. 王釋逸、程小蘋(2001)。同儕對具性經驗之國中學齡青少年性行為影響之研究。彰化師大輔導學報(22),89-124。
14. 賴顗安(2013)。從自我統合討論資優青少年的輔導策略。特教園丁,29(1),43-48。
15. 雷庚玲(1999)。Erikson之心理社會發展理論於921震災後兒童心理復健之應用。中華心理衛生學刊,12,93-128。
 
無相關點閱論文