臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在初步探討特定型語言障礙兒童在不同言談類型中所呈現之語言使用特徵。研究中以五名年齡介於5;00～6;11之特定型語言障礙兒童為對象，蒐集這五名兒童於自然對話和故事敘述的語言樣本，進行語料分析。

研究結果顯示，特定型語言障礙兒童於兩種不同言談型態的相異詞彙率並無顯著差異，然而相較於自然對話中的語言使用，這些兒童在敘事時出現較多的詞彙錯用與詞彙贅加的情形。在語句使用方面，特定型語言障礙兒童於兩種不同言談型態的平均語句長度並無明顯差異。若就句型來看，在兩種言談形態中，雖然特定型語言障礙兒童在許多句型的使用比率上並無明顯差異，但是在複雜句的使用上，這些兒童在敘事時出現較多類型的複雜句使用。此外，相較於自然對話，特定型語言障礙兒童在敘述時出現較多的迷走語。自然對話和敘事分屬不同的言談型態，而本研究結果顯示特定型語言障礙兒童在兩種言談形態的表現雖然有許多相同之處，然而亦有相異之處；相較於自然對話，敘事似乎為誘發複雜句使用較佳的言談形態，在臨床上若評估重點或介入目標為複雜語句時，則可考慮以敘事的方式進行。此外，本研究之特定型語言障礙兒童在敘事時亦出現較多的迷走語，此結果可能反應這些兒童在組織敘事內容上的困難，未來研究可以進一步檢視特定型語言障礙兒童在敘事時的迷走語和其敘事表現之間的關係，以進一步釐清困難的來源。

關鍵字：特定型語言障礙兒童、言談、自然對話、故事敘述

Abstract

The goal of the current study was to investigate language use of children with specific language impairment (SLI) by comparing language samples collected in two different contexts: freeplay and narrative speech. Five children with SLI (age range= 5;00~6;11) participated in the study. Children’s spontaneous language samples elicited by freeplay and storytelling were collected and analyzed. The results of the present study indicated that there was no significant difference between the percentage of different lexical items used in freeplay and narrative speech. However, error analysis indicated that the children with SLI did show a higher rate of lexical misuse and pleonasm (i.e., use more words than necessary to convey meaning) in storytelling than freeplay. Sentence-level analysis resulted in a relatively more complex pattern of performance. First of all, there was no significant difference between mean length of utterance in words (MLUw) elicited by freeplay and narrative speech. Secondly, although the children with SLI showed similar percentages of use of many syntactic strictures in freeplay and narrative speech, they did use more types of complex sentences in storytelling than freeplay. Finally, storytelling elicited a higher percentage of mazes than freeplay, which might reflect difficulty in story organization. Future studies should further examine the relationship between narrative discourse ability and mazes in children with SLI to gain more understanding of the phenomenon of a higher rate of mazes elicited by storytelling in the current study.

Key words: Children with specific language impairment, discourse, speech of freeplay, speech of narrative

表次………………………………………………………………xi
圖次………………………………………………………………xii
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………4
第二章 文獻探討…………………………………………………5
第一節 一般兒童的語言能力與發展……………………………5
第二節 言談類型 …………………………………………16
第三節 特定型語言障礙兒童的語言特徵與分析指標…………21
第三章 研究設計與實施…………………………………………34
第一節 研究對象…………………………………………………34
第二節 研究架構…………………………………………………39
第三節 研究流程…………………………………………………40
第四節 研究工具…………………………………………………43　
第五節 語言樣本之收錄與分析流程……………………………47
第六節 資料處理與分析…………………………………………52
第四章 研究結果與討論…………………………………………54
第一節 特定型語言障礙兒童於不同言談之詞彙表現…………54
第二節 特定型語言障礙兒童於不同言談之語句表現…………57
第五章 研究結論與建議…………………………………………69
第一節 特定型語言障礙兒童的詞彙表現………………………69
第二節 特定型語言障礙兒童的語句表現………………………71
第三節 臨床意義…………………………………………………74
第四節 研究限制…………………………………………………76
第五節 研究建議…………………………………………………76
參考文獻…………………………………………………………78
附錄………………………………………………………………86
附錄一 研究計畫邀請函…………………………………………86
附錄二 家長同意書………………………………………………87

表次
表3-1 研究對象之基本資料表……………………………………………………..39
表3-2 特定型語言障礙兒童之語言與非語言能力………………………………..40
表3-3 兩組兒童之年齡配對與自然對話之總語句數量…………………………..51
圖次
圖3-1 特定型語言障礙兒童之言談分析架構…………………………………39
圖3-2 特定型語言障礙兒童之語言樣本分析流程……………………………40
圖3-3 兒童言談樣本之收錄程序………………………………………………47
圖4-1-1 SLI兒童不同言談之相異詞彙率………………………………………55
圖4-1-2　 SLI兒童不同言談之詞彙錯誤率………………………………………56
圖4-1-3　 SLI兒童不同言談之平均語句長度表現………………………………57
圖4-1-4　 SLI兒童不同言談之把字句比率………………………………………58
圖4-1-5　 SLI兒童不同言談之被字句比率………………………………………59
圖4-1-6　 SLI兒童不同言談之遞繫句比率………………………………………60
圖4-1-7　 SLI兒童不同言談之複雜句型一比率…………………………………61
圖4-1-8　 SLI兒童不同言談之複雜句型二比率…………………………………62
圖4-1-9　 SLI兒童不同言談之複雜句型三比率…………………………………63
圖4-1-10　SLI兒童不同言談之複雜句型四比率…………………………………64
圖4-1-11　SLI兒童不同言談之複雜句型五比率…………………………………65
圖4-1-12　SLI兒童不同言談之複雜句總數比率…………………………………66
圖4-1-13　SLI兒童不同言談之句型錯誤比率……………………………………67
圖4-1-14　SLI兒童不同言談之迷走語比率………………………………………68

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