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研究生:蘇惠玲
研究生(外文):SU, HUI-LING
論文名稱:提問與摘要策略對國小六年級原住民學童閱讀理解能力影響之行動研究
論文名稱(外文):Action Research of Influences on Six-Grade Elementary School Aborigines’ Reading Comprehension from Questioning and Summarizing Strategies
指導教授:郭明堂郭明堂引用關係
指導教授(外文):KUO, MING-TANG
口試委員:郭明堂陳新豐羅瑞玉
口試委員(外文):KUO, MING-TANGCHEN, SHIN-FENGLO, JUEI-YU
口試日期:2015-10-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:六何法提問策略摘要策略原住民閱讀理解行動研究
外文關鍵詞:5W1H Questioning StrategySummarizing StrategiesAboriginesReading ComprehensionAction Research
相關次數:
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本研究旨在探討閱讀理解策略教學,對於國小六年級原住民學童閱讀理解能力之影響。本研究採用行動研究法,以班上九位原住民學童為對象,運用六何法提問及摘要策略實施共計二十八節的閱讀理解策略教學。研究者將課堂上教學觀察記錄、學童的文件作品、訪談、回饋、前後測與省思等資料,加以整理、歸納與分析,從研究中獲得的結果與發現如下:
一、學童能用六何法提問策略設計提問並回答問題
二、學童能透過摘要策略完成課文段落摘要
三、學童在閱讀的學習歷程使用六何法提問策略較有效
四、透過小組合作能增進學童閱讀理解能力及興趣
五、運用六何法提問與摘要策略能增進學童閱讀理解能力
六、閱讀理解策略教學能增進研究者教學能力及行動研究能力

This study investigates into how strategic teachings influence six-grade elementary school aborigines’ reading comprehension. Action research is applied in this study, while 9 aboriginal students in class are adopted as the study objects. Through 5W1H questioning and summarizing strategies, a total of 28-session reading comprehension strategic techings is implemented. Through arranging, inducting, and analyzing data including teaching observation records, student literature works, interviews, feedbacks, comparison tests, and reflections, the following results and findings were obtained:
1. Students are able to design and answer questions on their own through 5W1H questioning strategy.
2. Students are able to summarize textbook paragraphs through summarizing strategies.
3. Students can obtain better results from their reading comprehension learning process through 5W1H questioning strategy.
4. Team cooperation can enhance students’ reading comprehension abilities and interests.
5. 5W1H questioning and summarizing strategies can improve students’ reading comprehension abilities.
6. Reading comprehension strategic teaching can enhance the researcher’s teaching and action research abilities.

謝誌 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目次 IV
表次 VII
圖次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 閱讀理解之探討 9
第二節 閱讀理解能力對原住民的重要性 16
第三節 提問策略之探討 19
第四節 摘要策略之探討 24
第五節 閱讀策略與閱讀理解之相關研究 29
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究場域和參與人員 39
第二節 研究方法與流程 44
第三節 資料蒐集 50
第四節 資料處理與分析 54
第五節 研究倫理 56
第四章 研究結果與歷程分析 59
第一節 提問策略教學課程實施的歷程省思與修正 59
第二節 摘要策略教學課程實施的歷程省思與修正 77
第三節 從質性分析學童閱讀理解能力前後改變情形 95
第四節 從量化結果看學童閱讀理解的變化 104
第五節 教師在實施閱讀理解策略教學的省思與成長 109
第五章 結論與建議 115
第一節 研究結論 115
第二節 研究建議 118
參考文獻 121
壹、中文部分 121
貳、西文部分 128
附錄 131
附錄一 家長同意書 131
附錄二 國小六年級學童中文閱讀解測驗使用同意書 132
附錄三 訪談大綱 133
附錄四 學童回饋問卷 134
附錄五 諍友回饋紀錄表 135
附錄六 教師省思札記 136
附錄七 上課紀錄表 137
附錄八 「六何法提問策略」教學活動設計 138
附錄九 「摘要策略」教學活動設計 140
附錄十 「六何法提問策略」學習單 142
附錄十一 「摘要策略」學習單 144

壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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