本研究主要透過行動研究的方式，探討國小教師運用均一教育平台實施資訊融入國小三年級數學分數單元教學歷程，可能遭遇的問題與因應方式，以及瞭解學生在研究歷程中數學的學習成就表現，並進一步探討學生學習數學態度的變化以及對於教師在運用均一教育平台實施資訊融入數學分數教學方法之接受程度。本研究之教學對象為三年級A班，共計23人，經過前導研究期、兩個階段行動循環共六個分數單元教學，研究者藉由同儕教師訪談、隨堂觀察記錄、學生晤談、學習單、單元前後測成績、問卷及研究者省思札等方面蒐集相關資料，並進行資料的整理與分析，獲致主要的研究結論下：
一、教師運用資訊融入國小三年級數學分數單元教學需具備資訊能力方能克服問題。
二、學生對資訊融入國小三年級數學分數單元教學之學習成效有顯著性的提升。
三、學生對資訊融入國小三年級數學分數單元教學之學習興趣有顯著性的提升。
四、學生對資訊融入國小三年級數學分數單元教學有高度接受程度。
五、教師運用資訊融入國小三年級數學分數單元教學具有良好的教學成效。
最後，研究者根據研究結果，提供相關建議作為未來研究之參考。

This study adopts the action research method to explore the difficulty and solution of elementary school teachers when using integrating information into the fraction teaching with Junyi Academy of the third graders.Furthermore,this research tries to understand the students’ learning performance of Mathematics,attitude change and acceptance level of the instruction method by integrating information into the fraction teaching with Junyi Academy.Twenty-three-third-graders from class A participated in this study were employed in the two action cycles and integraged into six fraction units. The author reached the following conclusions by colleague teachers’ and students’ interviews, class recording, learning sheet ,pre- and post-treament tests, questionnaire,as well as the teaching notes and preceeding data collection and analysis.The main conclusions are as follows.
1.Teachers must have information skills to overcome the difficulties when adopting integrating information into the fraction teaching of the third graders.
2.The students’ Mathematics learning performance is significantly enhanced by adopting integrating information into the fraction teaching of the third graders.
3. The students’ Mathematics learning attitude is significantly enhanced by adopting integrating information into the fraction teaching of the third graders.
4.The students have high level of acceptance for adopting integrating information into the fraction teaching of the third graders.
5. The instruction mode of this study is effective by adopting integrating information into the fraction teaching of the third graders.
According to the conclusion, this study provides some suggestions that can be used for future reference.

誌謝I
摘要II
AbstractIII
目次IV
圖次VI
表次VIII

第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與待答問題3
第三節 名詞釋義4
第四節 研究範圍與限制5

第二章 文獻探討7
第一節 兒童分數概念發展相關理論7
第二節 分數迷思概念之相關研究11
第三節 分數教材分析14
第四節 分數表徵20
第五節 資訊融入教學24

第三章 研究設計與實施35
第一節 研究方法35
第二節 研究流程37
第三節 研究情境39
第四節 教學規劃41
第五節 資料蒐集與分析43

第四章 研究發現與討論49
第一節 前導研究期49
第二節 第一次行動循環期59
第三節 第二次行動循環期78
第四節 綜合討論92

第五章 結論與建議103
第一節 結論103
第二節 建議106

參考文獻109
一、中文部分109
二、西文部分112

附錄113
附錄一 資訊融入三年級數學分數單元教學活動設計113
附錄二 數學學習單131
附錄三 資訊融入分數教學回饋表137
附錄四 教學省思札記138
附錄五 諍友觀察記錄表139
附錄六 資訊融入分數教學學生的學習感受晤談問題140
附錄七 分數單元前、後測試卷141

一、中文部分
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二、西文部分
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